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大学辅导员胜任力的现状研究探讨 　　摘 要：大学辅导员的综合素养关系到学生的长远发展，提高大学辅导员的胜任力是教育的必然要求。由于多种原因的影响，我国各大高校辅导员的胜任力还有待进一步的提高，辅导员工作的状态、效率会直接影响学生的学业以及思想，倘若不注重提高大学辅导员的胜任力，改进辅导员的综合素养，我国高校教育令人担忧。笔者将主要探究大学辅导员胜任力的现状并针对现状提出自己的思考，希望教学工作者能从中有所启发。 　　关键词：大学辅导员；胜任力；现状；探讨 　　一、 胜任力的内涵 　　胜任力包含较多的内容，胜任力指的是人所具有的优于他人的外在和内在的能力，胜任力是工作能力的重要组成部分，它可以是人们知识领域、态度、技能等。胜任力是可以被测量的个体的特征，人们的工作效率以及工作质量与动机、价值观、个性、能力紧密相关，把握这些关键将有利于提高人的工作胜任力，激发一个人的工作积极性。 　　二、 高校辅导员胜任力现状 　　（一） 抗压能力差 　　当前，我国大学辅导员在工作中体现出的胜任力存在几个明显的问题，经过调查研究发现，不少高校辅导员的抗压能力较差、思想道德教育不到位、岗位忠诚度偏低，这使得我国高校的辅导教育工作水平整体较低。21世纪背景下，国家之间的竞争已经发展为人才与科技的竞争，激烈的竞争给高校辅导员带来了巨大的压力，高校辅导员面临诸多挑战。辅导员工作任务繁重，除了对学生进行思想管理之外，辅导员还要做好办公室工作、党务工作、就业安排等，为了跟上时代的步伐，不少辅导员还会用闲暇时间去参加培训和学习以提高自身的能力，繁重的工作压力以及学习压力让不少高校辅导员筋疲力尽，导致辅导员不堪重负，管理效果不尽如人意。 　　（二） 学生管理工作不到位 　　大学辅导员的工作内容繁杂，但是作为一名辅导员必须明确自身工作的重心，将学生的思想教育与学生的生活放到核心位置。据调查发现，事实上，当前我国不少高校辅导员疏忽了对学生的管理，辅导员没有足够的精力去关心学生的生活以及思想变化，辅导员忙于各项行政琐事，无法与学生进行深入的交流，因此辅导员很难了解当下学生的真实想法，学生管理工作的展开存在种种问题。在许多学校，辅导员平时几乎很少和学生交流闲谈，大多都忙于自己的其他工作，只有在临近期末时辅导员才会增加与学生的交流频率，了解学生的学习情况和生活情况，这样的管理方式显然无法满足学生发展的需求。 　　（三） 忠诚度低 　　大学辅导员忠诚度偏低是当前高校极为头疼的一个问题，辅导员工作岗位的性质具有特殊性，这一特殊性导致高校辅导员稳定性差，辅导员对岗位的忠诚度不够。根据了解，不少大学辅导员对自身的工作并不看好并打算做几年辅导员工作之后再换其他的职位，辅导员职位仅仅是暂时的选择，总体看来大学辅导员对自身岗位的认可度以及忠诚度都不高。另外，我国各大高校对辅导员胜任力的关注度不够，因而在队伍建设上投入的精力比较有限，相关的激励机制以及晋升机制都有待完善，辅导员在工作中的专注度与积极性还无法满足教育的需求。相关机制不够完善给辅导员带来巨大的思想负担，辅导员待遇低，后顾之忧多，付出与收获不成正比，长期下来，辅导员开始出现心理失衡、业务懈怠、放任自我等问题，辅导员的岗位忠诚度以及工作胜任力大大降低。辅导员岗位在部分高校中受到的重视度不够，收入也偏低，跳槽行为在高校中十分频繁。 　　三、 关于大学辅导员胜任力的思考 　　（一） 提供培训和学习的机会 　　21世纪是一个学习的时代，任何一个行业以及任何一个岗位都要求我们不断学习、进修以提高自身的综合实力，增强自身的竞争力。对于高校辅导员岗位而言同样如此，为了增强大学辅导员的胜任力，高校应当根据职业的需求，从长远考虑，为辅导员提供专业系统的培训机会，通过完善的培训体系增强辅导员的胜任力，改善辅导员队伍的综合素质。高校应当加强对辅导员的管理和培训，对辅导员的职业素养以及专业能力提出严格的要求。学校要鼓励支持辅导员学习和进修并为其创造良好的条件，提供更多的机会，让辅导员看到自己的进步，获得成就感从而增强工作的动力。作为辅导员自身应当树立“终身学习”的意识，主动去学习理论知识，考取职业认证，在实际工作中积累经验，增强个人的工作能力和思想境界。 　　（二） 完善激励机制 　　科学合理的激励机制对激发辅导员工作热情，提高辅导员的工作能力有着重要的作用，各大高校应当结合学校发展实情完善激励机制，通过精神与物质的激励推动辅导员的个人发展。科学有效的激励机制能够让辅导员在工作中获得成就感、认同感、满足感，维持辅导员工作的动力，推动辅导员不断完善自我以实现自身的价值。学校尤其要注意?Ωǖ荚钡木?神激励，有效的精神激励比物质激励更能激发一个人的潜能，进一步增强大学辅导员胜任力。 　　（三） 关注辅导员的长远发展