仪器分析研究性教学探索.docVIP

仪器分析研究性教学的探索 　　摘 要：仪器分析是应用化学专业衔接本科教学体系中各学科知识的一门中心课程，对学生综合能力的培养有关键作用。该文对研究性教学方法进行一些探索，有助于学生充分了解该课程在专业课程体系中的定位，梳理该课程中较为繁杂的教学内容，提高对课程的认识和学习主动性，改进教学效果。 　　关键词：仪器分析 教学改革 研究性教学 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0223-02 　　Abstract：Instrumental analysis is the central course bridging multidisciplinary subjects of applied chemistry in the undergraduate course structure， and plays a key role in the cultivation of comprehensive ability of the undergraduate students majoring in applied chemistry. Exploration on the research teaching has been presented herein to help students to position the status of this course within major course system and to sort out the complex lecture contents.Improved teaching effect has been achieved via both strengthened understanding of course contents and activated attitude from students. 　　Key Words：Instrumental Analysis；Teaching reform；Research Teaching 　　化学是一门实验科学，实验数据的获得与处理是化学化工领域学习、研究、生产过程中极其重要的环节，而仪器分析则是分析化学的重要组成部分。随着我国经济的发展和科技水平的提高，分析仪器尤其是大型仪器的应用越来越广泛，其具有的快速、简便、检出限低、易于自动化、可在线分析等特点使其成为化学化工领域获取实验数据的主要方法。仪器分析课程在化学化工及相关专业的人才培养中占有重要地位[1，2]，对提升学生分析问题和解决问题的能力、培养创新精神、掌握现代研究手段与方法具有重要作用。为在有限的授课时间内提高教学质量，笔者结合自身在研究性教学中的一些探索谈谈体会。 　　1 背景与现状 　　仪器分析是一门学科交叉性和实践性都很强的课程，涉及数学、物理、化学化工、电子、机械等方面的基本原理，以及仪器构造、设备运转、实验操作等知识。作为应用化学的专业基础课程，仪器分析课程教学内容涵盖色谱分析法、光波谱（吸收光谱和发射光谱）分析法、电化学分析法和质谱等，其基本特点为仪器种类多、知识杂乱，各章节理论深度不大、但教学内容相互独立、各种仪器分析方法自成体系。同时，作为理论课程，课程内容涉及的设备工作原理和操作条件较多、实践环节占据比例较大，造成教学过程中课程知识点散乱、条理性不强、难于理解和掌握。 　　近年来，随着高校教学改革的深入和教学条件的改善，多媒体教学手段已经普及，课堂教学环节已经可以将难于理解的内容以示意图或者动画的形式地呈现给学生，比如：仪器的外观、构造、工作原理、操作步骤等，使学生对所学内容产生直观的印象，激发学生的学习兴趣，便于学生对所学内容的理解和记忆，达到事半功倍的效果。 　　随着计算机、互联网技术和搜索引擎的普及，学生有机会找到较多的课外相关知识和资料介绍，比如：精品课程课件、设备构造、原理说明、产品介绍等等信息。 　　同时，随着办学条件的改善，目前理论课程涉及的教学仪器，绝大部分学生已经有机会在相关的仪器分析实验课程中直接动手操作。因此，与传统黑板加粉笔的教学模式相比，如果仅仅基于课程内容的掌握，现阶段仪器分析教学中的教学手段、课堂氛围、仪器操作等均已有很大改善。 　　2 研究性教学的目的 　　作为应用化学的专业基础课程，该课程的教学基本目的在于使学生掌握与专业相关的仪器分析基本原理、基本方法和常用仪器的基本操作技能，为后续专业课程的学习和毕业论文工作提供必要的基础。基于这个目标，已有许多有意义的教学改革探索[3-7]，致力于学习兴趣、主动性、教学氛围的活跃、课程内容的形象化理解等方面，提高了教学质量。 　　笔者认为，仪器分析在整个应用化学专业本科教学体