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基于信息技术的高职院“理实一体”专业教室建设初探 　　摘要：高职院构建“理实一体”专业教室是高等职业教育发展的内在要求，是实现高职人才培养模式改革的需要，是推进数字化校园建设，缓解实训资源矛盾的需要。它随着现代信息教育技术的发展而产生，必须进行空间布局的合理规划与使用，并装备较为先进可靠的教育装备与相应软件。 　　关键词：高等职业教育；理实一体；专业教室；建设 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0250-02 　　在推进数字化校园建设过程中，以课堂学习为主的传统教室已满足不了信息化时代教学多功能、多层次性的需求。因此如何运用现代信息技术，构建高职职业教育“理实一体”专业教室是一个值得探讨的话题。 　　一、基于现代信息技术的“理实一体”专业教室建设的背景分析 　　1.高等职业教育的发展内在要求。教育部《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》中强调要充分发挥信息技术优势，优化教育教学过程，提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息化水平。要求必须进一步改革人才培养模式，以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习，运用现代信息技术与网络技术创新仿真实训资源应用模式，提高使用效益。当前，“理实一体化”（理论教学与实践教学于一体）的教学模式也在教学实践中得到了越来越多的应用，已逐渐深入和覆盖到了整个专业教学过程。这种教学模式融“教、学、练、做、考”为一体，通过模拟基于真实工作过程的项目化教学、任务驱动教学，培养学生实践和创新能力。显然，要完成这些教学任务，达到理想的教学效果，都无法离开现代教育信息技术，必须完善与之相配套的智能控制软件和技术设备等。而基于现代信息技术的“理实一体”专业教室则将理论教学、课堂实验、实训操作、仿真实习融为一体，为更好的教育教学提供良好学习平台。 　　2.推进数字化校园建设，缓解实训资源矛盾的需要。通过建设基于现代信息技术的“理实一体”专业教室，引入仿真实训基地等信息化教学设施，建立实习实训等关键业务领域的管理信息系统，建成支撑学生、教师和员工自主学习和科学管理的数字化环境，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平以及职业院校信息化水平。同时要科学合理地利用现有的教室资源，构建基于现代信息技术的理实一体专业教学教室，充分提高教育资源利用效率，缓解实训资源短缺矛盾。 　　3.现代信息技术发展的自身优势。随着现代信息技术（包括计算机技术、通信技术、网络技术）的发展，教育技术也在不断革新，并深入应用到教育实践，对教育的组织与表现形态、教育过程、教学方式、教育场所产生深刻变革。例如云计算作为一种服务模式，已经进入成熟期，成为教育信息化领域具有革命性意义的平台。这个平台使信息化成本大大下调，使用门槛越来越低。大数据时代的到来将使我们的教育和研究方法产生革命性变化。物联网的发展将普遍采用信息数据采集与分析系统，移动互联技术的发展让我们每个人都将成为信息终端。从网络教育到视频公开课，到网络资源联盟，再到MOOC，其发展速度很快。斯坦福大学、耶鲁大学、皇家墨尔本大学新建的教室已进入云时代，3D打印也在罗彻斯特理工学院桥梁结构受力课程中使用。这些技术的发展，使得教学和学习的方式与过程发生了变化，教学资源的获取、重组、共享变得更加便捷，为构建“理实一体”专业教室提供了良好的物质基础和技术支撑。 　　二、基于现代信息技术的“理实一体”专业教室的主要功能 　　“理实一体”专业教室不仅是师生教学互动的场所，也是学生实践技能训练与考试的地方；不仅是教师开展科研服务的平台，还可以承担社会有关工种的培训与考核，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。总的来说，应具备以下功能。 　　1.理论讲授。教师可以在理实一体教室内采用传统课堂讲解和多媒体教学的方式对学生进行理论授课，讲解理论知识与工作原理。在讲授过程中，既可以组织学生进行小组现场讨论，也可以通过现代信息技术构建仿真和虚拟学习环境，进行教学互动。 　　2.现场教学。教师可以利用教室内的相应专业实训设备与工作台，对学生进行现场教学，并对需要学生重点掌握的技能进行流程演示，提升教学直观性，帮助学生掌握要点。 　　3.技能训练与考核。可以对学生进行单项与综合技能操作训练及考核。 　　4.远程教学。利用现代通信、网络和物联网技术，可以在理实一体专业教室内进行远程教学。师生在教室内既可以接受来自外面的远程教学视频，也可以将自己教学的实况录像传送到其他终端，并在两者之间实现远程互动。 　　5.社会考证。部分专业、工种的专业教室可以进行社会培训，并进行职业证书考试。 　　6.科研生产。部分条件较好、技术力量较强、校企合作紧密的院校，可以仿照“教学工厂”的要求，构建规