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以职业能力培养为中心的高职文秘专业改革途径探讨 　　摘要：本文就高职文秘专业以就业为导向、能力为中心的改革途径进行探讨，提出文秘专业人才应以突出职业能力培养、注重实训实践教学活动、积极推进考试方法改革，重视专业必考证为主的职业能力培养途径。 　　关键词：高职；文秘；职业能力；培养途径 　　 　　随着社会主义市场经济体制的逐步确立、完善和知识经济时代的到来，社会各类用人单位面临着前所未有的机遇，但同时也面临着更加严峻的挑战。为能培养出合格的实用型秘书人才，根据珠三角地域经济特点和当前我国社会经济和教育发展的要求，我院文秘专业的教学改革以突出人才职业能力培养为主线的人才培养目标，以服务为宗旨，以就业为导向，培养适应以第三产业为重的珠三角经济发展所需要的应用型、复合型和创新型的秘书人才。这是为适应时代发展对人才培养要求的教学新尝试。 　　 　　一、文秘专业现状 　　 　　据不完全统计，目前职业学校纳入文秘专业的各种冠名多达20余个，如文秘、公共关系、公关礼仪、公关与文秘、文秘与法律、文秘与财会、文秘与美工、国际商务与文秘、办公自动化、商务文秘、保安文秘、军用文秘等专业。因此，各地教学计划对培养目标的描述存在一定差异，对文秘专业人才职业能力也缺少描述。 　　 　　二、文秘专业人才培养目标 　　 　　首先，学校应进一步明确高职文秘专业的培养目标，即根据社会需求，使学生掌握文秘、公关、档案管理及行政、企业管理等相关职业具备的基础理论知识及基本技能，使之具有良好的公关活动能力及现代化商务与行政管理能力，具有较强的语言文字表达能力和相当熟练的现代化办公设备操作能力，成为具有较高的政治思想素质的，能适应党政机关、企事业单位和社会团体管理、服务工作的中、高级文秘人员。 　　笔者通过对职业教育类学校高职文秘专业毕业生近五年的就业情况调查，得出综合职业能力调查表如上表： 　　由以上表格可以看出，文秘人才职业能力，并不是某个单一的业务技能所涵盖的，它往往是各种素质、能力因素的综合体现，而且这些素质、能力并不是等量齐观的，而是在不同的层次上相互作用、相互影响，从而最终形成综合的文秘人才职业能力。笔者通过深入用人单位进行调查，研究显示随着全球经济一体化的发展，无论是外资企业还是中资企业，国有企业还是私营企业，他们需要的秘书人才不仅要具备良好的职业道德与文化心理素质和掌握扎实的秘书业务知识，更重要的是要具备良好的语言表达能力、实际操作能力和应变创新能力的复合型、应用型人才。 　　作为文秘专业的教师只有培养和提高学生的综合能力，才能应对社会的需求，以培养和提高学生的能力为着眼点，注重实践，于实践之中出真知，将社会融于课堂，将学生置于社会大背景下，把培养学生的人才职业能力放在首位，使教学焕发出生命的活力，同时要加大力度更新教育观念，应对社会需求，构建新的教学策略，才是明智之举。 　　因此，为了进一步深化适合文秘专业人才培养目标要求的教学改革，我校在对文秘专业人才市场调查研究的基础上，结合多年教学实践经验，对文秘专业人才的职业能力培养途径作如下初步的探讨和分析。 　　 　　三、文秘专业职业能力培养途径 　　 　　（一）突出职业能力培养。 　　以就业为导向，课程内容以职业能力为重，这样的课程改革将突破原有学科理论的束缚，形成鲜明的特色，毕业生将大大缩短与实际工作岗位的距离。学校培养的文秘毕业生，不仅要有较高的职业技能，而且要有相应的职业岗位转换能力，他们在走出校门后，拥有较强的就业能力与可持续发展能力。 　　学校可以积极开发利用校内现有的场所资源，让课堂“行动”起来。如笔者尝试设置秘书礼仪课程教学如下：把秘书礼仪课程设置为前大半时间课堂教学，期末一个月集中安排学生到校内各个行政部门、系部办公室进行文档类工作或相当于秘书工作体验实习，如在文印室、学生处、图书馆等行政管理部门安排学生轮流顶岗体验，并逐步形成较为稳定的岗位设置安排。这既充分利用了已有的设备条件，节约了成本，又满足了课程设置以突出职业能力培养为主的需要，提高了学生重视能力培养的积极性。此外，还可以利用校内的文化节、艺术节、运动会和文艺晚会等各种活动机会，配合核心专业课程的教学内容进行开展，从而锻炼学生的实际操作能力。如让学生参与具体的策划和筹备，起草策划书、开幕词、报告、计划等有关文稿，承担会议的组织、安排与接待工作。在整个过程中，相关岗位的教职工负责实习指导，学生把学习到的专业知识运用在真实的工作环境中独立进行实地训练，参与组织管理全过程，在实践中发现问题，解决问题，书本理论与工作实际紧密结合，突出了职业能力的培养。 　　（二）注重实训实践教学活动。 　　加强实训实践教学是职业人才能力培养的重点表现。在教学中加强实践和实训，有利于强化学生的动手能力，培养学