以英语为母语汉语学习者汉语被字句偏误分析及教学对策.docVIP

以英语为母语的汉语学习者汉语“被”字句的偏误分析及教学对策 　　摘要：汉语中的“被”字句，历来为对外汉语教学中的重点内容。被动句作为汉英两种语言中共有的一种基本句式，虽有相同点但大量区别依然存在，因此以英?Z为母语的汉语学习者常受到母语负迁移的影响，在被动句学习中造成大量偏误。“被”字句作为有标志被动句中的典型代表，出现的偏误也更加频繁而突出。本文拟对汉英两种语言中的被动句式进行对比研究，从句式语法结构中的主语、谓语、状语、宾语和补语这五种角度进行偏误分析，并探讨行之有效的教学对策，期望能够在对外汉语教学方面提供帮助。 　　关键词：“被”字句 汉英对比 偏误分析 教学设计 对外汉语 　　随着中国经济的迅速发展，汉语在国际上的地位日益提高，汉语学习者的数量也不断增多，包括以英语为母语的学习者。英语与汉语分属不同的语系，在多种句式语法结构上存在着较大差异，而被动句作为两种语言中共有的一种基本句式，虽有相同点但大量区别依然存在。因此母语中的负迁移现象往往对汉语学习者被动句的习得造成困扰，引发偏误。汉语中的“被”字句作为有标志被动句中的典型代表，自然是汉语被动句教学中的重要内容，由此产生偏误的频率也更高。以英语为母语者在“被”字句学习过程中因其母语负迁移现象产生的偏误区别于其他语言汉语学习者，有其特殊性。本文拟对汉语“被”字句与英语被动句中的语法结构进行对比研究，针对母语为英语的汉语学习者习得汉语“被”字句时在主语、谓语、状语、宾语和补语这五个方面出现的偏误加以详细分析，并探讨行之有效的对策，期望能够在对外汉语教学中提供帮助。 　　一、汉语“被”字句与英语被动句 　　现代汉语中的被动句按有无标志一般分为两类，一类为有标志的被动句，含有“被、给、叫、让”等明显被动词；另一类为无标志的被动句，即意义被动句。“被”字句作为有标志被动句中的典型代表，有其特有的句式结构：主语+被字介词结构状语（“被”+宾语）+谓语+补语（有时可省略）。如例句： 　　树叶（主）/被风（状）/吹（谓）/跑（补）了 　　他（主）/被我（状）/打（谓）了/一顿（补） 　　注：“了”为语气助词，不划分成分 　　英语中的被动句即被动语态（passive voice），是一种不知道动作执行者或强调动作承受者的，在形式上主语表示为动作承受者的句式。其被动结构一般表示为：be+done或get+done。用这种结构的被动句侧重于动作的结果而不是动作本身。如： 　　The man got hurt on his way home. 　　那个男人在回家的路上受伤了。 　　How did the glass get broken？ 　　杯子怎么破了？ 　　这两个例句中更多的在强调“受伤了”和“破了”的动作结果。另外，因英语语法的特殊性，英语中的被动语态是有严格时态限定的。可以变为被动语态的时态大体来说共有七种，分别为一般现在时，一般将来时，现在进行时，一般过去时，现在完成时，过去完成时和过去进行时。其具体句式结构各有其特殊性，但万变不离其宗，都为被动句一般结构的变化形式。 　　汉语“被”字句与英语被动句在句式语法结构上存在较大差异，这也是汉语学习者因母语负迁移现象造成“被”字句偏误的主要原因。下面就通过对英汉被动句的对比分析，来探讨由母语负迁移现象带来的多种偏误。 　　二、由母语负迁移带来的偏误 　　（一）主语偏误 　　汉语“被”字句中的主语是特定的，即在不说明的情况下谈话双方都知道的，这是相对于泛指而言的。李珊（1994）曾指出“动作作用的对象一般总是具体的有限的。例如：‘西被顾客打破了。’主语‘东西’是被处置的对象，必定是具体而有限的，不可能指任何‘东西’，所以‘被’字句的主语通常是‘有定’的。”①再如此例： 　　苹果被我吃完了。 　　小偷被警察逮捕了。 　　英语被动句中主语前常用冠词修饰，冠词分为不定冠词，定冠词和零冠词。根据主语是否有定，加以区别选用。上述两例的英语原句为： 　　An apple was eaten by me. 　　A thief was caught by the police. 　　在英语被动句中，主语的有定和无定没有区分得那么明显，无论是有定还是无定都并不影响语义的理解，在语法上完全行得通。由于英语中这两个被动句均采用的是不定冠词，以英语为母语的学习者常因英汉语法的差异在汉语被动句中把不定冠词加在有定主语前，造成偏误。如： 　　*一个苹果被我吃了。 　　*一个小偷被警察逮捕了。 　　（二）谓语偏误 　　汉语中的“被”字句在被字介词结构状语的后面直接添加谓语动词，其结构为：“状语+谓语”。此处的谓语动词在语义上存在着主动意义，如例句： 　　我被妈妈叫醒了。 　　他的桌子被我弄脏了。 　　这两