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促进现代教师成长的方法 　　摘要：随着新课程改革的深入发展，教师的观念也要随之改变，如何在新课程改革中促进教师尽快成长，如何适应新课程改革，不仅是青年教师应做的事，也是中老年教师应该思考的问题。 　　关键词：促进，成长，适应，新课标，新课程改革 　　实施新课程改革在高中阶段已进入第三年。随着改革的纵深发展，课程的内容，操作方式，教学理念对教师的要求越来越高。所以，教师要不断地，持久地学习，了解情况，搜集信息，更新观念，并以此来求发展。 　　一、教师的成长首先要用先进的教育理论来武装自己的头脑。 　　所有在职教师都应参加新课程的培训，阅读有关新课改方面以及教学策略方面的文章，用先进的理论来武装自己。 　　理论是实践的总结，反过来又指导实践。没有理论的实践如同在夜晚不开车灯的汽车，会到处乱撞。教师的职业是神圣的，并不都是靠经验才能备好课，上好课。在不同的历史时期，对教师的要求是不同的。我们现在正处在一个转型期，这一次的课程改革是史无前例的。如果没有先进的理论来指导我们的课改，那将还会回到原来的老路上去，就会重蹈覆辙。 　　先进的教育理论在哪里？事实上，最重要的是我们的《新课程标准》。它是我们教育教学的指导性、纲领性文件。在我们学习新课标时，不能只泛泛地读一遍，而应该一字一字，一句一句去体会和思考。 　　 　　二、教师的成长教师自己应该作为学习者。 　　教师应该以学习求发展，需要在一个良好的环境中和学习组织中成长。学校应该多创造一些机会，让自己从繁重的课务中解脱出来，有比较充足的时间来学习。学校也应该是建设学习型组织的最好的场所。 　　教师应该“学会如何学习”，这不仅仅是一个口号。如果教师们想把这种教学方式传给别人，自己首先要精通它。 　　目前社会对教师和学校的期望值越来越高，而教师的工作负担也越来越重。在这种情况下，更要自觉地去学习。我们现在一谈到学习，许多人认为只有外出参观才叫学习，或者只有坐在书桌前“看书”才叫学习。事实上，随着现代科学技术的不断发展，学习作为现代人的日常生活方式，它的含义已大大拓展，它“正在越出历史悠久的传统教育所规定的界限”。它正在逐渐地在时间上和空间上扩展到它的真正领域――人生活的所有场所和整个人的各个方面，所以我们学习的途径应该是多方面的。因为不少学校经费不足，教师外出困难重重，倒不如利用现有网络资源，书报杂志等，组织教师就地学习、讨论，然后总结出一套自己的经验，来指导本校的教育教学。 　　另外，我们本校，本地也有许多经验丰富的教师，他们有的是教学能手，有的是电脑专家，有的是写作高手，他们都是我们学习的榜样。当你遇到问题时，照样可以去请教他们。还可以开展“师徒结对”活动，“互帮互学”活动等，培养出更优秀的青年教师。我们还可以邀请外地专家，学者来校开设讲座，举办研讨班或组织专题对话，与本校教师结成合作共同体。 　　加强备课组，教研组的力量。要通过备课组，教研组的活动，细致广泛地开展讨论，认真虚心地学习兄弟学校的先进经验，借鉴其他学校以及观念新，意识新的教师的优点，汲取别人的长处，弥补自己的不足，再结合自己所教学生的实际情况，不断改进教学方法。还要舍得花业余时间去钻研各种能接触到的资料，了解摸清所教对象的底细，探索出一条适合本地区、本学校、本人的可行之路，从根本上解决目前存在的陈旧的、落后的教学方法和套路。 　　三、教师的成长要走专业化的道路。 　　随着课程改革的不断推进，教师的专业发展已经提到重要的议事日程，所有教师都应该正确看待教师职业的专业化。 　　在目前的高中教学中，占领教学主要阵地的教师70%是在20世纪80年代和90年代前期毕业的师范院校毕业生，他们大多数都有15至20年的教龄，教学经验也比较丰富。毋庸置疑，他们的知识结构有些陈旧和老化。通过调查，我们了解到有相当多的教师因受条件的制约或学校经费的影响，不可能有机会外出进修学习。有许多老师既是班主任又是主科任课教师，班级学生人数多，升学压力大，教育教学的任务都相当繁重。他们每天把大部分时间都花在对学习的管理、备课和批改作业上，而没有精力和时间来学习报刊上一些课程改革的文章，先进经验的介绍，名师课改教学案例等，这就极大地阻碍了教师成长的步伐。 　　从现代教育教学的观念来看，教师的专业知识和能力要在不断学习中提高和掌握。这就要求教师必须要有终身学习的理念。任何轻视教师专业知识，轻视教师专业能力，轻视教师专业素养的观念，都是教师队伍建设的障碍。没有全体教师素质的提高，也就谈不上全民族文化教育的提高和改革。因此，教师的专业化已经成为教师队伍建设与新课程改革的主流课题。 　　实现教师专业化的途径很多。首先是教师自身要有终身学习的理念，要将自己的四年或五年的师范教育作为当好一名教师的入门教育；当你踏进中小学大门以后，要