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促进高职高专学生自主学习的教学策略 　　摘要:自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论,即指学习者“负责自身学习的能力”。培养自主学习是我国高职高专英语教学发展的必然趋势和教学改革的重要方面。本文归纳了高职高专英语教学中促进学生自主学习的基本策略并结合实例进行讲解,对高职高专英语教学工作具有较高的实践意义。 　　关键词:自主学习高职高专英语教学教学策略 　　Abstract: Autonomous learning is a modern learning theory based on humanist psychology, which refers to an ability to take charge of one’s own learning. Autonomous learning is an inevitable trend and one important part of China English teaching development and reform. Combined with examples, this paper summarizes the basic strategies aims to promote students’ autonomous learning in secondary school English teaching, which is of high practical significance in English teaching. 　　Key words: autonomous learning, secondary school English teaching, teaching strategies 　　 　　一、引言 　　促进自主学习是我国英语教学发展的必然要求和教学改革的重要方面。“长期以来,我国的英语教学一直在传统的教学模式主导下,重‘教’,不重‘学’, 片面强调教师单方面的输入,强调唯一性和标准化,忽视了学生作为学习主体的地位,忽视个体差异、学习者的主动性和创造性”。随着英语教学改革的深入,人们逐渐认识到传统的“以教师为中心”、“满堂灌”的教学方法已经不适应新时期的外语教学(杜莲艳,2005)。“以学生为中心”、“互动式”的教学模式逐渐显示其优势并受到师生的欢迎。为了改革传统的教学模式以适应新形势发展的要求,教育部也明确提出英语教学要使学生优化学习方法,提高自主学习能力。而学生的学习方式、教师的教学行为要达到让学生自主学习,就要采取一定的策略,并根据一定的策略形成一定的教学模式,课堂教学采取什么样的策略对学生学习方式的转变将有很大的影响。 　　二、建立自主学习的理论基础和现实需求 　　自主学习是伴随认知心理学和人本主义心理学的兴起和发展而产生的一种全新的学习理论,它是指学习者自己确定学习目标,选择学习的材料、方法与环境,控制学习过程,并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。认知心理学家们认为,学习者的学习过程是一个积极参与的过程,如他们可以有选择地吸收信息,做出假设、比较和说明,重新构建信息的含义并将新信息融于已知的知识,以供将来使用。语言学习的任务就是要尽量给学生提供机会,对各种假设进行验证,运用他们已有的知识,大胆使用语言进行交际。人本主义心理学家强调成人学习过程中自我观念和情感因素的重要性,他们认为,语言教学应注重有意义的交际,尊重和重视学习者,把学习当作实现自我的一种形式,在决策过程中给学习者一定的权力,让教师站在促进者的位置上营造并保持一种良好的课堂气氛,同时不忽视其他学习者的协作作用。这两种理论都强调,在语言教学中要以学习者为中心(华维芬,2001)。 　　在第二语言教学和外语教学领域,随着语言教学重点从原先侧重语言知识的教学转为以学生为中心的技能和能力训练,培养学习者自主显得尤为必要。运用语言进行有效的交际不仅仅是对语言字符的破译,还涉及意义的协商,因而需要学习者具有处理未知信息的能力。因此要有效地提高第二语言水平,最终须依靠学习者广泛地、自主性地使用目的语。不少学者指出,课堂的语言教学不能仅仅注重目的语的演示和操练,同时要加强学习者在课外所需的学习技能和策略的培养。Benson (1998:3) 更主张“自主”应作为大学教育的目标。一方面,这是发展学习技能的需要;另一方面,这个时代需要产生新知识而不是重复旧知识的能力。在当今科技日新月异的世界里,个人适应环境、适应变化的能力已被看成是至关重要的事情。高职高专英语教学实行素质教育的一个重点就是培养学生的自主学习、创新学习和合作学习。 　　三、促进学生自主学习的教学策略 　　“策略”是指在某种教学理论指导下,根据实际情况精心设计的旨在达到最佳