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信心——提高学生车工技能水平的钥匙 　　车工实训是职业学校机械专业教学环节中的重要一环，每个学期都会有相应周数的实训安排。掌握扎实的车工操作技能，对于学生学好其他专业课程，以及能否全面适应社会的需要，成为合格人才有着重要的作用。 　　从教学调查及反馈来看，许多学生都重实训、轻理论；喜欢进车间，不喜欢坐教室。但是真正在车间实训车工时，往往有的学生轻视基础的车床技能；有的学生明显信心不足，站在机床前畏手畏脚，不敢动手。针对种种心理情况，笔者认为应从心理角度出发，培养学生的自信心，是学生学习和掌握车工技能的重要前提。如何用培养学生自信心来提高车工技能训练成效，有必要就此问题进行探讨。 　　一、学生学习车工技能信心不足的原因分析 　　为什么说学生对学习车工技能自信心不足？笔者通过对所任教的高一年级车工班第一次车工实习前的调查情况分析，表示对学好车工有信心的仅占35.24%；认为车工工种有前途的占49.32%。而跟踪该班学生第二次车工实习的调查显示，表示对学好车工有信心的学生占77.9%；认为车工工种有前途的占64.7%。通过对比分析，学生自信心不足主要体现在三个方面： 　　1.认为职校没出息，缺乏学习动机，丧失信心 　　2.基础知识薄弱，自认智力低下，认为初中学不好，现在更学不好，看到车床时更担心学不好 　　3.对车工技能了解不够，认为车工难，同时心理素质差，缺乏学好的信心 　　二、学生信心不足对学习车工技能的影响 　　从实际调查来看，学生信心不足对技能掌握的影响主要体现在以下三个方面： 　　1.影响车工技能的形成 　　车工技能训练中，有些学生由于缺乏应有的心理素质和自信心，在上机床操作时觉得害怕；本该一次走刀完成的加工用了多次走刀，总害怕车刀会崩掉；而有些缺乏学习动机的学生做事则会偷懒，怕脏、怕苦、怕累。 　　2.影响技能的深入掌握 　　缺乏自信心的学生在实习车工时，总是以指导教师为中心， 　　认为教师怎么讲，他就怎么做，绝不敢越“雷池”半步，也不多加 　　思考。 　　3.影响技能学习的融会贯通及全面提高 　　缺乏信心的学生对自己掌握的技能水平抱有怀疑态度，很难触类旁通、不断提高。 　　三、增强学生自信心的几个途径 　　通过对自信心的成因和影响两方面来看，作为教师，有必要在训练中注重培养和提高学生的自信心，以收到良好的实训效 　　果。那么，如何培养并增强学生的自信心呢？以下是笔者实践中的一些做法： 　　1.激发学习动机，培养学生的自信心 　　（1）激发学生学习的兴趣 　　兴趣是基础，学生如果对车工无兴趣，则很难学好它。培养兴趣的方法有很多。如：参观工厂、参观车工制作样件、对机床进行解剖、了解其结构原理等等。通过这些活动使学生对车工技能产生兴趣。 　　（2）采用“激励机制” 　　教师的赞许是对学生成绩的肯定，能够满足学生自我提高的需要。特别是对动手能力弱、学习积极性不高的学生更为有效。当然，教师激励学生时也要掌握一定的尺度，过分表扬会导致虚荣 　　心，而使学生停步不前，并产生不切实际的自我满足，最终反而会丧失信心。 　　（4）在实习中采用学生互评、互检、互学、取长补短的方法 　　教师要注意到各个水平层次的学生，要求学生懂得“三人行，必有我师”的道理。同学间的相互学习、相互认可，可以共同促进积极向上的学习动机，提高每一位学生学好车工技能的信心。 　　2.注重学生的基础知识及智力水平，培养和提高学生的自 　　信心 　　从智力水平及基础来看，学生之间存在着较大差距。因此，实训中要注意以下几方面： 　　（1）加强个别指导 　　实践表明，在个别指导的前提下，学生智力因素的影响明显减小。 　　（2）按接受能力不同实行分层、分组教学 　　对学生提出的不同要求进行训练，让每一位学生都觉得较易达到目标。 　　（3）注重车工技能训练的科学性、合理性 　　要做到循序渐进，要让学生掌握学习车工技能的规律。 　　3.有效的指导和示范，能强化学生的自信心 　　学生的信心在相当程度上与指导老师的有效指导与示范是分不开的，进行有效指导和示范可从以下几点入手： 　　（1）要注意制定目标的可行性 　　向学生提出不切实际的目标会导致学生达不到要求而丧失信心。也要避免低估学生的水平，提出过低的目标，导致学生的信心过度膨胀。 　　（2）科学规范地示范并要求学生认真观察与理解 　　学生通过认真观察并加以体会，会深入理解，在操作之前就会产生能够掌握好的自信心。 　　（3）及时帮助学生进行总结反思 　　学生在技能训练中，往往只注意某些工件加工的结果如何，而对加工过程常常不加注意，这就不利于记忆并熟悉操作的特 　　点，这时教师应及时帮助学生进行分析、总结，对水平较高的学生要求他们必须先进行自