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信息化管理结合入文教育在妇科临床实习教学中的应用 　　【摘要】本文探讨和分析信息化管理结合人文教育在妇科临床实习教学中的应用及其价值。选取在妇科临床实习的学生84名，分为对照组和实验组，分别采用传统方式和以信息化管理结合人文教育的带教方式进行，结果发现实验组学生的理论考试成绩、操作考试成绩及对新的教学方式满意度高于对照组，相比较差异均具有统计学差异（P0.05）；采用信息化管理结合人文教育的带教方式，改变了传统枯燥、单一的教学方式，增强了教学的趣味性、互动性、人文性，提高了学生学习的积极性、自主性、参与性及学生人文教育水平，提高了学生临床实习的学习效果和人文素养。 　　【关键词】信息化管理 人文教育 妇科临床实习 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11C-0179-02 　　临床医学是一门具有很强实践性的学科，除了需要扎实地掌握各种理论知识，更应重视临床实习的学习效果，因为临床实习是医学生从学校走向合格医生的重要过渡。我国―直致力于高质量、高素质医学人才的培养，现代医学模式不断在变化，卫生服务行业具有其特殊性，在医患关系复杂、工作繁忙的今天，除了提高临床技能，加强临床医生人文素养的培养能增强其关爱生命、救死扶伤、献身医学的意识。广西医科大学附属肿瘤医院一直承担着医学生妇科临床实习的任务，怎样让学生在临床实习中充分理解妇科疾病的病因、临床表现的基础，精确地诊断、准确地治疗，怎样在临床实习期间培养学生具有求实创新、高尚道德情操、崇高品格，这对带教教师提出了很高的要求。我们探索了信息化管理结合人文教育的方式进行临床实习教学，取得了良好的效果。 一、资料与方法 　　（一）资料 　　2013年10月至2016年6月在广西医科大学附属肿瘤医院妇科进行临床实习的学生84名，将其随机分为对照组和实验组，对照组42名学生的临床实习带教以传统方式进行，实验组42名学生带教以信息化管理结合人文教育的新方式进行。采用基础理论考试、操作考试和问卷调查满意度3种方式评价教学效果。两组学生年龄、基础成绩、性别无差别（P0.05）。 　　（二）方法 　　1.教学方法。每周一进行理论知识授课，其余时间进行临床实习。每4周进行一次理论考试和操作考试，临床实习结束后发放满意度调查问卷。 　　对照组：每周一的理论知识授课，教师按照传统教学模式、根据教学大纲的要求，进行妇科疾病理论基础知识的回顾，临床实习时教师教学生如何对患者进行病史采集、查体，分析病情、开具检查检验医嘱，查看并分析各项结果，综合分析病情后做出精确的诊断和合理的治疗。 　　实验组：（1）教师在学生进入临床实习前与教务科沟通，获取学生名单并建立QQ和微信联系群。教师根据实习时间预先准备实习内容。（2）每周一的理论知识授课教师制作回顾妇科理论知识的PPT课件，在理论知识授课之外，加入30分钟的人文教学的内容（包括医学伦理学和社会学、医患沟通技巧、医疗行为规范等）。（3）结合本科室实际情况，开通覆盖整个科室的无线网络，学生可用手机、平板电脑等设备连接入无线网络。理论知识授课时，教师将弹幕引入教学中。（4）带教教师对患者床旁病史的采集、查体时，助教用录像设备摄取视频信息。学生之间也可利用手机等设备相互录制临床操作视频。（5）临床实习中，培养学生树立无私奉献、不畏辛苦、求实认真的劳动精神。结合具体案例培养学生树立“以患者为中心”的理念，注重与患者的沟通和交流，正确认识医患关系、正确处理医患关系。（6）教师将带教录像制作成课件在QQ、微信群内分享，供学生课后复习。学生互相录制的视频信统一交给带教教师，教师整理、纠错、查缺补漏后分发给每位操作者。（7）课后教师利用QQ、微信平台管理学生的课后作业、与学生探讨临床实习中存在的问题、发布学习资料等。 　　2.教学效果评估。教学效果评估采用基础理论考试、操作考试和问卷调查满意度3种方式评价教学效果。每4周进行一次理?考试及操作考试，理论考试题目为妇科题库内容，操作考试采用妇科常见操作项目，成绩采取百分制。临床实习结束后，发放调查问卷。问卷的内容包括基础知识学习效果、临床能力的提高、与患者的沟通能力的提高、学生对教学方式的满意度、学生对学习效果的满意度等几个方面。 　　（三）统计学处理 　　应用SPSS13.0统计软件进行数据分析，计量资料以x±s表示，采用t检验；计数资料以率或构成比表示，采用X2检验。检验水准：a=0.05。P二、结果 　　（一）学生理论考试成绩的比较 　　比较实验组和对照组的理论考试成绩发现，实验组理论考试成绩高于对照组，两者比较差异有统计学意义（P0.05），见表1。 　　（二）学生操作考试成绩的比较 　　比较实验组和对照组的操作考试成绩发现，实验组操作考