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例谈逆向思维在生物教学中的应用 　　摘要：分析逆向思维的思维方式在生物教学中的应用,结合教材有意识的培养学生的逆向思维.教师及时引导学生进行逆向思维,执果而求因,拓宽学生的思路,活化学生已有的知识,从而使学生较容易地解决问题. 　　关键词：逆向思维 思考 教学 问题 　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）06-0075-01 　　 　　逆向思维就是有意识地从相反的角度去思考问题的思维方式。即从常规思维的反方向去思考问题。这种方式看似荒唐，实际上是一种奇特而美妙的思维方式，常常出奇制胜。当思维遇到障碍时教师及时引导学生进行逆向思维，执果而索因，就能拓宽学生的思路，活化学生已有的知识，从而使学生较容易地解决问题，在课堂教学中可以结合教材，有意识的培养学生的逆向思维，遇到难题能有意识地反过来思考，不但可以起到四两拨千斤的作用，而且能引起学生的注意，使学生在注意、好奇乃至震惊中回顾对比，达到深刻理解，高效记忆，顺利完成教学任务的教学方法。 　　逆向思维在生物教学中的应用可以因陋就简，就地取材，激发兴趣，突出学生的主体作用已达到事半功倍的效果。有些问题从正面往往很难突破，而“反过来想一想”先解决对立面的问题往往会收到意想不到的效果，逆向思维的训练不仅能使学生懂得为什么必须这样做，而且还使学生理解为什么不能那样做，经常性进行逆向思维训