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促进学生有效参与思品课堂的认识与实践 　　新课程提倡以学生的发展为本，学生才是学习的主人。在教学中体现学生的主体地位，这是素质教育与应试教育的本质区别。然而目前，初中思想品德课教学中学生缺少参与、被动参与和部分参与的现象普遍存在。要扭转这种状况教师应教给学生参与学习的方法，给学生创造参与学习的条件，提供参与学习的机会，这样才能让学生主动参与学习的全过程，真正成为学习的主人。那么，如何将课堂还给学生，使学生积极有效地参与课堂教学，从而提高思想品德课教学的有效性呢？笔者就这一问题谈谈自己的一些体会。 　　一、学生有效参与的理性思考 　　《现代汉语词典》中对“有效”这词的解释是：能实现预期目的，可理解为“有效果”“有效率”“有效方法”“有效措施”。“有效果”指活动结果与预期目标的吻合程度，“有效率”即以少量的投入换得较多的回报。“参与”解释为介入或参加（事务的计划、讨论、处理），可理解为“参与其事”。 　　“学生有效参与”是指学生在教师的正确引导下，积极主动地对事物探求感悟，从而获得真知和强大的前进动力的过程。学生有效参与学习，是有效教学的关键，可以说，学生学习的投入与否以及参与程度多少直接关系到教师教学的成败。学生有效参与包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面。学生的情感参与和认知参与成正比。苏霍姆林斯基曾经说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”由于学生的积极有效参与使得其自身在学习过程中不断得到启发、激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所创造。因此，对教师教学成效的评价应当以学生参与的程度和学生成绩的好坏来衡量，而学生学习成绩的好坏取决于学生参与学习或积极学习时间的多少，可以说没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 　　叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。无论“教”还是“不教”终究是为了学，要使学生由依赖教师讲授转变为独立自主学习，真正成为自觉的学习主体。这就要求教师必须转换角色，充分发挥“组织者、引导者、参与者”的作用，改变已有的教学行为，促进学生有效参与学习，从而提高思想品德课教学的有效性。 　　二、促进学生有效参与的实践探索 　　（一）引导学生参与课前“自学”，这是有效教学的前提 　　学生参与课前的“自学”，是取得良好的学习效果的关键因素。学生参与自学，一是要联系学习目标，以学习目标为导向；二是要关注文本，以文本解读为基础。教师可在课前设置导学案或导学提纲，提出学法提示、学习目标、学习重点、课前资料收集提示、导学问题、探究性问题、尝试性训练等，力求通过导学案或导学提纲使学生读懂教材，完成学习目标，为课堂教学打下良好的基础。 　　如在教学人教版八年级上册第四课《主动沟通健康成长》一课前，笔者设计了如下导学案。 　　【学法提示】 　　1.课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本47～53页的内容，用笔在课本上标记重点，并独立完成“自主学习”的内容。 　　2.小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助展示、回答问题的学生，能高效完成任务。 　　【学习目标】 　　1.了解新型师生关系的基本内涵；了解、掌握与教师交往的几种沟通方法与技巧。 　　2.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。 　　3.愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；建立和谐的师生关系。 　　【学习重点、难点】 　　学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。 　　【学习过程】 　　我选择，我喜欢――在学习过程中，你对老师最大的要求是（） 　　A.老师要有丰富的知识 　　B.老师帅气或漂亮 　　C.希望有良好的师生关系 　　D. 　　一、自主学习（下面的活是你们的了，有需要帮忙的地方随时招呼我，我乐意给你们当助手） 　　请同学们认真仔细阅读课文，找到本框的知识点。 　　1.传统师生关系和新型师生关系是怎样的？（或基本内涵） 　　2.一切交往（包含与老师）的前提是什么？与老师沟通的技巧方法有哪些？ 　　3.与老师交往的礼仪有哪些？（或与老师交往应注意哪些礼仪？） 　　二、展示交流（每组选派一名代表上台展示答案，比比谁的答案最准确） 　　三、合作探究 　　活动一：说一说 　　完成课本第48、49页的表格内容并结合表格思考回答以下问题。 　　①你认为我们班级在师生交往中存在什么问题？在这样的师生关系中师生分别扮演着什么样的角色？对我们有什么影响？ 　　②你希望建立怎样的师生关系？说说在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色（或者我们可以怎么做）？这样的师生关系会对我们师生交往有什么积极效应？ 　　③从问题中你得到什么启发？ 　　活动二：议一议 　　情景一：数学课上 　　（1）在这种情况下，请你预设一下，这场冲突会