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促进学生有效学习的教学实践研究 　　摘要：要想实现学生的有效学习，广大教育工作者就要研究有效学习，必须挖掘有效学习的深刻内涵，积极推崇“自主、合作、探究”学习方式新理念，做好促进学生有效学习的内外因素细化研究。教育工作者要着力从以下几个方面开展工作促进学生有效学习：一是加强教师业务素质的提高，二是做好以学生为中心的教学设计，三是优化课堂教学方法，四是改进课堂教学评价，五是转变学习方式，六是做好学习能力的培养，七是做好学校有效管理（特别是教学常规环节的落实），八是做好家长有效配合。 　　关键词：促进 有效学习 策略 　　有效学习是相对于无效和低效学习而言的，是指学生在教师组织的课堂教学活动中积极参与并高效率地获得新的知识、技能，增长能力，获得发展的学习活动。在课堂外，有效学习则指的是学生的自我教育能力，体现的是学生拥有增长知识和能力、获得发展的情意状态。 　　一、加强教师业务素质的提高是促进学生有效学习的先决条件 　　专业知识、专业技能和专业情意是教师专业素质的主要构成部分，这三方面的发展水平决定了教师专业素养的发展水平。 　　没有教师的主动发展，就没有学生的主动发展；没有教师生命质量的提升，就没有更高的教学质量；没有教师的思想解放，就没有学生的精神解放。提高教师专业素养可以通过采取激励策略、引导策略、评价策略三个策略，采取以学促变、以培促变、以赛促变、以写促变、以检促变、以课题开展促进教师的发展变化、行动研究七个办法来执行。 　　二、以学生为中心的教学设计是促进学生有效学习的基本重点 　　有效的促进学生有效学习的教学设计必须围绕确定恰当的教学目标、合理分析与组织教学要素、教学效果的正确评价三个基本问题展开。 　　教师的教学设计要遵循为学生服务的理念，要以学生为本，以预设为基础，以提升课堂教学质量为目标。在经历精心的预设和引领生成的过程中，教师要了解学生、研读教材、合理组织学生探究知识，这样才能使自己的教学专业水平得到提升。 　　三、优化课堂教学方法是促进学生有效学习的首要条件 　　知识在课堂中传授，能力在课堂中形成。为了提高课堂教学的有效性，教师要努力探索科学、灵活的教学方法，为求给学生多一点赏识，使课堂多一点快乐。要充分运用赏识教育，对学生进行适当的鼓励，实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。 　　教师要积极优化教学结构，优化教学环节（复习铺垫、新课引入、新知探求、知识反馈、归纳小结），促进学生的有效学习。 　　四、改进课堂教学评价是促进学生有效学习的催化剂 　　课堂教学评价之目的在于促进学生发展、提高和改进教师的教学实践，在于反馈调节、展示激励、反思总结和积极导向。因此，教师在做课堂性评价时要以发展的目光来观察主体，重视对课堂教学过程的评价，强调评价内容的多元化、评价过程的动态化以及主题间的互动等，以便实现评价的最大效益，达到促进发展和改进的目的。 　　五、转变学习方式是促进学生有效学习的重要手段 　　有效教学的核心是“学生的参与”，而要实现教学过程的有效性就必须实现学生学习方式的根本转变――促使学生“自主、合作、探究”学习方式的形成，使学生学习能力的发展与基础知识的传授、掌握能并轨前行。 　　教师在教学实践中对自主、合作、探究学习方式的认识存在着误区，未能把基本知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来。所以，教师要有意识地采取积极措施以规避这些误区： 　　1.倡导自主、合作、探究学习方式不能忽视接受式、竞争式学习。 　　2.学习方式转变的主渠道仍然是课堂，综合实践活动、研究性学习无疑会给学生以全新的学习实践途径，但是由于诸多因素的制约，它能提供的机会并不是很多，它所能给予学生的只是一种尝试而并非是一种培养。学习方式的转变需要一个从外在表现到内在品质的完整过程，这个过程的完成更多的是在课堂上推进的。 　　3.只有以扎实的基础知识学习为载体，自主、合作、探究学习方式才能走向成功。 　　4.不论培养何种学习方式、何种能力，都必须有助于基础知识的传授，过程和结果同样重要。学习方式改变的成效必须能够而且应该在“三基”（基本概念、基本理论、基本方法）测试中体现。 　　六、做好学习能力的培养是促进学生有效学习的基本前提 　　1.帮助学生形成正确的学习动机。教师要激发学生的学习动机，要多用启发式教学而且要根据学习任务的不同难度恰当控制学生学习动机的激起程度；教师要给予学生恰当的评定，积极维护学习动机，而且要恰当处理竞争合作，促使学生努力学习。 　　2.教给学生多样的学习方法。为加强学习能力的培养，在加强双基教学的同时，教师要重视思维、记忆等能力的培养，尤其要重视教给学生学习方法。 　　3.培养好的学习习惯。教师要有目的地培养学生主动学习的习惯、及时完成规定学习任务的习惯、各学