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促进小学高段女生体育课学习主动性的对策 　　摘要针对小学高段女生这一相对特殊群体的生理、心理特点,对影响小学高段女生学习积极主动性不高的原因进行剖析,就如何消除该阶段女生的心理障碍提出解决对策,使高段女生在体育课教学中保持积极有信心的心理情绪,从而使大部分女生都乐学、善学,在体育活动中投入热情,轻松愉快地完成教学任务,并在课余能积极地参与体育运动,身心得到锻炼。 　　关键词体育课 高段女生 积极主动性 　　中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)07-0122-03 　　 　　一、原由 　　(一)现实引发的思考 　　体育本是一个来自于劳动和游戏,发展于游戏的学科,本应受到学生们的喜爱。但近几年以来,很多同行都会抱怨现在的高段女生,厌学现象特别突出,她们对体育课缺乏学习的积极性和主动性,缺乏学习热情和兴趣,倘若这种状态不尽快改变,势必影响体育课的教学质量和女生的身体、心理健康。作为小学体育教师,需要全面了解学生,只有了解学生对体育的认识,了解学生的兴趣爱好,有针对性的进行教学管理,采用新颖有趣有效的教学方法,充分调动她们的积极性,激发学生的体育兴趣,进而从根本上促进高段女生积极主动地投入到体育课的锻炼中。 　　(二)调查结果 　　针对这一情况,为了深入了解现状,我对XXX小学高段的100名女生进行了问卷调查及访谈。问卷调查内容主要两个方面,第一项为对体育课的兴趣态度,第二项为由学生自己填写原因。经统计结果如下表: 　　 　　二、成因分析 　　通过初期的问卷调查法结合后期的个别访谈,我根据现状,及参考各类文献资料,对此进行了深入分析,导致现阶段高段女生体育课积极性不高主要有如下原因: 　　(一)生理原因 　　1.身体变化带来的烦恼 　　由于物质条件的不断提高,营养过剩,现阶段高段已有大部分女生开始进入青春期,女生皮下脂肪开始增厚,重心降低,导致速度、力量、耐力等素质下降,在学习有一定难度的动作时,产生犹豫、恐惧、信心不足等现象,尤其是在进行一些强度较大、动作较难而又比较枯燥的练习时,她们受生理因素影响特别明显。体育课守纪律、听话,但不爱动是这阶段女生的一大特点。 　　2.个人运动能力的差异 　　由于身体发育程度的不同,这一阶段女生的个人运动能力差异较大。主要可分为三个层次: 　　(1)一部分身体还未进入发育期的女生身体素质明显弱于其他同学。 　　(2)即将进入青春期的女生身体素质进步明显,随之运动能力也进步明显。 　　(3)已进入青春期发育一段时间的女生由于皮下脂肪开始增厚,重心降低,导致速度、力量、耐力等素质下降,运动能力又开始有一定的下降。 　　(二)心理原因 　　总的来说到进入高段后女生在性格上变得更为敏感,更关注周围人对自己的评价和看法,在行动上则模仿斯文、雅静,因此,当她们在大庭广众,特别是在男生面前做练习时感到不好意思,在做难度大或自己做不好的动作时,怕出洋相,别人笑话等。当然胆小是女生的又一心理特点。具体分析可归结如下原因: 　　1.怕耐力素质练习、怕累、怕脏 　　在调查中有43.5%的女生对体育课缺乏正确的认识,存在一种喜欢体育,不喜欢体育课的现象。女生普遍害怕耐力素质练习、怕苦、怕累,因此在体育学习过程中遇到一些困难时不是去刻苦学习和勤奋思索,而是畏缩逃避,得过且过,流露出信心不足,过分地依赖教师与同学的保护与帮助,甚至会一遇到有点难度,需意志去克服困难的动作就感到头痛,如很多女生在被调查是提到在进行400m跑时,都有较强的厌倦心理,对体育学习表现出不耐烦或厌倦的情绪。 　　2.缺乏自信心、成就感 　　有34.9%的女生认为自身身体素质差和缺乏运动能力,从而导致自信心和成就感的缺乏。这部分女生总认为自己体质弱,素质差,技能水平低或身体笨拙,缺乏自信心和自尊心。 　　3.对体育课的认识不足 　　许多学生只知道埋头读书,认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”,不懂得健身方法。认为体育课只不过跑跑跳跳,玩玩而已,没有什么好学,认为身体锻炼和不锻炼,效果差不多,课堂上不严格要求自己,积极性不高。 　　(三)体育教学本身的原因 　　1.教学内容陈旧,方法单调,组织不好,缺少生动活泼的形式等。问卷调查显示,在被调查的无所谓或不感兴趣的69名女生中,有43人认为当前体育课的教材内容单调、刻板,所采用的教法、手段缺乏新意,学生在教学中体验不到提高技术和掌握知识的乐趣,缺乏发展性和递进性。 　　2.教师教学能力的差异。教师教学水平高,方法灵活,根据心理掌握学生的需要,就能增强提高学生的兴趣。相反,教学水平低,学生的需要得不到满足,就会削弱学生的学习积极性。 　　3.教材因素。现阶段的高段教材的在体育教学中存在着教学内容在低水平上