全国中小学“教法中的互联网搜索”优秀教法例子评选(小学数学《.doc

PAGE PAGE 3 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 认识图形 学校：山东省昌乐县营丘镇阿陀小学 姓名：张俊华 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本例题（2）搜索长方体、正方体、圆柱体、球体立体图形 二、教学课题 1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球 2、对简单的几何形体进行分类。 三、教材分析 教学内容：青岛版小学数学第1册第四单元《认识图形》 内容分析：本课是对长方体、正方体、圆柱体、球体的初步认识。在学习本课之前，学生已经在生活中积累了丰富的经验，所以教学也就应该从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，学会识别，并不要求学生能表述这些几何体的特征。 学情分析：“玩”是儿童的天性，教师应抓住学生爱玩好动的特点，从学生熟悉的实物出发，组织学生开展生动有趣的活动，让学生“在玩中学，在玩中得”；以“促进学生的全面发展”为归宿点，在活动中培养学生观察、比较、抽象、概括的能力及合作意识；引导学生由“对活动的兴趣”发展为对数学的兴趣。 教学目标： 1、在活动中认识长方体、正方体、圆柱体、球体，知道这些几何体的名称并能识别 2、在观察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱体和球体的表象，初步体验空间感。 3、在动手操作、共同交流的活动中培养合作意识和实践能力。 教学重点：教学重点是在操作活动中，形成对长方体、正方体、圆柱体、球体的感性认识，知道它们的名称并能识别。 教学难点：教学难点是对只有两个相对的面是正方形的特殊长方体的认识。 教学准备： 1、准备长方体纸盒、正方体纸盒、铅笔、玻璃球。 2、 制作课件。 教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。 四、教学过程 （一）导入新课： 1、认识球体。 球体的定义：百度百科 /view/353306.htm （1）请学生猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。 （2）请学生玩球。学生按意愿选球，通过摸、滚、踢、拍、托、掷等动作玩球。 （3）请学生回答教师提问：玩的是什么球？怎么玩的？通过玩你发现了什么？ （4） 教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。 （5）师生创编儿歌：小小球儿圆溜溜，哪边看它都很圆；小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。 （6）想一想说一说，日常生活中，哪些东西像球体。（皮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球） 2、认识圆柱体 （1）请学生用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。 （2）请学生滚一滚易拉罐、麦乳精罐等，说说它们是向什么方向滚动的。 （3）请学生将圆柱体积木、积塑、小棍棒按高矮、粗细的顺序分别排一排，看看它们像什么。 （4）.教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 3、球体、圆柱体的区别 （1）请学生每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 （2）引导学生试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。 （3）教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头两个相等的平面，可以重叠。 4、认识正方体、长方体 长方体定义：百度百科 /view/37736.htm （1）看看： ①教师出示正方体积木，让学生摆弄，引导学生观察思考： 说说有几个面？每个面是什么形状？大小是否相同？ ②有6个面，每个面都是一样大小的正方形，这样的形体就是正方体。 （二）课堂练习： 1.数有多少个长方体、正方体、圆柱体和球体。 2.找朋友 （三） 1、能根据不同物体的不同形状进行分类 2、能用自己的话说出各种不同形状物的特征 五、课后练习： 教材P63—P6 五、总结：今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？ 六、教学反思； 1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验在教学时，我把知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的理特点，