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将数学建模思想方法融入独立学院高等数学教学的研究 　　摘要： 本文从独立学院的角度，就将数学建模思想融入独立学院高等数学教学的必要性进行了深入的分析，并分别从教学内容和课程实践两个方面就如何具体将数学建模思想和方法融入独立学院高等数学教学提供了一些切实可行的建议。 　　Abstract： From the perspective of the independent college， the present paper first made a deep analysis and study on the necessity to integrate the thought of mathematical modeling into the higher mathematics teaching， then provided some practical proposals on how to do it in two aspects of teaching content and curriculum practice respectively. 　　关键词： 数学建模；独立学院；高等数学教学 　　Key words： mathematical modeling；independent college；higher mathematics teaching 　　中图分类号：O13 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）12-0269-02 　　1 将数学建模思想方法融入高等数学教学势在必行 　　独立学院作为我国高等教育改革发展进程中的一种新的办学模式，已经成为我国高等教育的重要组成部分，在保证高等教育，扩大高等教育资源等方面起到积极作用。独立学院要想有长足发展，得到社会和用人单位的普遍认可，必须要有独立学院自己的特色（尤其是自己的教学特色），提高独立学院学生的的社会竞争力。 　　鉴于高等数学是一门重要的基础学科及其应用的广泛性，可以将数学建模思想和方法融入独立学院高等数学教学之中，使高等数学这门课程成为独立学院的一门代表性的特色课程，作为彰显独立学院教学特色、提高学生社会竞争力的突破口。 　　另一方面，数学建模[1]是建立数学模型的简称，数学建模的过程分为表述、求解、解释、检验几个阶段，并且通过这些阶段完成从现实对象到数学模型，再从数学模型回到现实世界的循环，如图1所示。 　　数学建模实际上是联系现实世界与数学世界的桥梁，是用数学来解决实际问题，整个建模过程是学生发现问题和创造性地运用数学知识解决实际问题的系统过程。这一过程不仅能激发学生的学习兴趣，增加学生学习数学的主动性，而且能培养学生的动手实践能力、创新精神和团队合作精神及相互协调能力[3]。 　　将数学建模思想融入独立学院高等数学教学，使得独立学院高数教育本质上成为一种素质教育，打破了原有高数课程自成体系、自我封闭的局面，为高等数学和外部世界的联系在教学过程中打开了一条通道，提供了一种行之有效的方式。学生通过这种教学方式的高等数学课程的学习，亲自参加将数学应用于实际日常生产生活，亲自参与发现和创造的过程，取得在原来高数课堂里和书本上所无法获得的宝贵经验和亲身感受，能启迪他们的数学心灵，促使他们更好地应用数学、品味数学、理解数学和热爱数学，在知识、能力及素质三方面迅速的成长。这样，独立学院将培养出具有数学素质、创新意识并且具备团队合作精神且得到社会和用人单位的普遍认可的高技能应用型人才，从而独立学院的发展也将会有更为广阔的发展前景。因此，将数学建模思想和方法融入独立学院高等数学教学势在必行。 　　2 整合独立学院高等数学教学内容，体现数学建模思想 　　2.1 在章节引入时提出数学建模思想 在高等数学章节甚或本门课程引入时花费一定的时间提出数学建模思想，让学生从一定的高度了解高数以及各章节在讲些什么，大概能用在什么地方，知道高等数学的确是可以用来解决很多实际问题的。这样就可以极大地调动学生学习本门课程的积极性。 　　比如，在上高等数学的第一堂课进行课程引入时，可以告诉学生科技和社会的发展对数学的需求日益增长，21世纪是科学和工程领域“数学化”的世纪，数学无处不在，用数学来解决实际问题的桥梁――数学建模，甚或会创造巨大的财富。实例可以从学生所熟知或即将熟知的在互联网上查阅资料几乎必用的搜索引擎Google的案例，到实际生活中存款、贷款中的复利、年金，甚至一张板凳能否在不平的地面上放稳等等都可以用我们的数学知识和数学建模思想方法来解决。 　　实际教学时，可以根据独立学院学时的多少、学生基础以及专业情况，并结合章节内容有选择性地挑选一些案例，所用时间时也不需要太多，目的是让学生知道所学知识的确是有用的，激发学习兴趣，并为后面的相