体验式教学法在电工学理论课教学中应用.docVIP

体验式教学法在电工学理论课教学中的应用 　　目前技工学校教学改革逐步深化，“一体化教学”改革的推行使目前的课堂教学有了新的突破。在对专业课的教学中比较容易实现“一体化”教学，但在专业理论课教学中，往往由于理论知识过于抽象，概念、定理、定律有的晦涩难懂，致使“一体化教学”从操作层面上不易实现。笔者在教学过程中从目前在企业培训界较热门有效的“拓展训练”、“企业教练技术”等“体验式”培训模式中受到启发，将“体验式”培训模式应用到电工学理论课教学中，提出了“体验式教学法”，这种教学法模式新颖，学生参与积极。形式上的突破，带来了革命性的变化，一改以往理论课教学中的枯燥乏味，学生兴趣大增，教学效果显著。 　　一、体验式教学法简介 　　体验式教学模式最早由20世纪初牛津大学的科翰创建，于1995年引入中国。最早用于企业培训，它颠覆了传统的“说教式”培训模式，让受训者在真实或模拟的具体游戏、活动中获得亲身体验和感受，并与团队成员之间交流，然后反思总结上升到理论，最后将理论成果应用到实践中。体验式培训经历了一个从实践（个人体验）到理论再到实践的过程，即“实践出真知”。如同我们学游泳、学骑车，这种不断训练后获得知识技能会终身不忘。这种“做中学”获得知识是持久的，因此这种“体验式培训”模式应用到我们的教学中就是“体验式教学法”。 　　“体验式教学法”即根据学生的认知规律和特点，通过创设实际或虚