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信息技术在中学美术教学中运用的研究 　　【摘要】在课程整合中，如何正确运用信息技术优化美术学科教学，不是片面地追求形式，而是摆在美术教师面前的一个重要课题。 　　【关键词】信息技术；中学美术；教学 　　随着信息时代的发展，计算机在教育领域中的应用越来越广泛，对教育的发展提供了新的机遇也提出了新的挑战。为了适应发展趋势，现代化信息技术介入中学美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用。因此，现代信息技术充分运用在美术教学中，它既能传授知识、开发智力、提高能力、还能够达到因材施教和个性化教学的目的。但在课程整合的实践过程中，我们也发现课堂教学中信息技术使我们的学生变成了怠惰的观众，大大削弱了学生绘画的基本功，也不能忽视它可能带来的负面影响。因此，在课程整合中，如何正确运用信息技术优化美术学科教学，而不是片面地追求形式，是摆在美术教师面前的一个重要问题。 　　一、信息技术在美术教学中运用的优点 　　1.多媒体教学软件必须正确表达学科的知识内容，它具有图文声像并茂的特点，有利于激发学生的学习兴趣 　　多媒体运用是表达某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的；各个知识点之间应建立一定的关系与联系，以形成具有学科特色的知识结构体系。多媒体能够提供有关的画面、动画、声音、活动现场、故事情节等创设的特定情境。如在欣赏《敦煌莫高窟》一课时，在课前导入剪辑好的动画影片《九色鹿》，这样能迅速集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。 　　2.提供生动直观的示范，展现演示过程和方法 　　多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。由于多媒体教学软件具有生动活泼，图文并茂的特点，容易提高学生的学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。如《单色版画》、《多色版画》的教学中，通过观看一段版画的制作过程的录相，学生便轻松地掌握了制作方法。 　　3.了解原理，突出重点、突破难点 　　多媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如上《生活中的色彩搭配》、《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时。多媒体引入十二色环、互补色、类似色，以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理比较抽象难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色，学生就可以直观地看到色彩的变化原理。教师略加引导、归纳，便突破了这一知识难点。 　　4.网络教学资源共享、互动、交流和沟通 　　网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动，会极大地拓宽学生的知识领域，为学生的学习方式创设了优越的环境。网络教学的特点是资源共享、互动、交流和沟通。如：中国画、油画、雕塑、建筑等各种形式对传达空间和场合有特殊的要求。像美术馆、展览馆等，中学生美术课上没有与这些美术作品“面对面”的机会。而网络教学平台可以解决这一难题，学生只要掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术，就可以轻松在网络上获取知识。又如在《秦始皇陵兵马俑坑》一课中，教师可以让学生登录一些视频网站，让学生通过视频一边直观感受秦始皇陵兵马俑坑的宏伟气势，一边交流、讨论，这是传统教学课所无法想像和完成的。 　　5.及时地做出评价、反馈 　　多媒体教学软件具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，让学生思考并要求学生做出反应，这样可以及时了解学生的学习情况，并做出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习情况，多媒体教学软件应做出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，使学生对学习内容加深理解并不断巩固。 　　二、在美术教学中充分合理运用信息技术优势的同时，也应注意避免其产生的不良影响 　　1.不能追赶潮流，降低课堂效率 　　在教学过程中我们发现个别老师片面地追求课堂活跃，制作几张幻灯片，添加一段优美的音乐就能赶上时代的潮流；有时还片面的认为在讲台上进行固定式的讲解和演示，这种满堂灌的电教形式只不过是把以前的 “小黑板”穿上了一件“电教多媒体”的外衣，学生开始看到这些现代化的设备上课是比较认真，但时间长，学生会厌倦，好奇心和创作欲望就会被冲淡。这就给我们的老师提出了更高的要求，要切实有效地发挥信息技术的优势。 　　首先，应该区分概念，把握设计方向。信息技术中的多媒体网络化教学不是简单地利用电脑PowerPoint软件做一个所谓的“课件”，而是更多地体现“以学生为中心”这一观念，强调情境，强调协作，发挥学生的主动性和探索精神，能够充分发挥美术教师的教学特色和教学个性，同时具有开放性和灵活性。因此，在运用信息技术进行美术课堂教学设计时一定要把握好设计方向，根据教材和学生的特点来确定教学方式。其次，应分析