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俄语教学策略与学习策略的运用及其相关性研究 　　[摘要]在进行俄语教学的过程中，需要运用两大策略才能有效达到教学效果，提高教学质量。首先是教师教学策略的运用。这一策略从教师的角度出发，包含了四个方面：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。其次是学生学习策略的运用。这一策略从学生的角度出发，包含了五个方面：一是复述策略，二是精加工策略，三是组织策略，四是提问策略，五是生成性学习。这两大策略的运用并不是孤立的，而是相互联系，相辅相成的。本文在说明教学策略的运用和学习策略的运用的基础上对其相关性进行了探讨。 　　[关键词]俄语教学策略 俄语学习策略 策略的运用 相关性研究 　　[中图分类号]H35 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）07-0229-03 　　一、俄语教学中教学策略的运用 　　（一）在俄语教学中需要运用认知策略 　　认知策略能够让教师更了解课堂的动态发展过程和学生的实际课堂情况。运用这一策略，需要从以下四个方面入手。首先，教师要以学生的记忆为基础，在词汇教学上需要通过多种方法来实现学生的理解记忆。比如可以根据上下义的关系或者利用构词法、联想法来帮助学生学习和强化对单词的记忆，并提高学生辨析近义词和形近词的能力。比如在学习“аккуратный”这个俄语单词时，既要了解其基本意思“整齐的”，同时也要明白它的引申意义“遵守秩序的”。只有这样，词汇的学习才能更深刻、更透彻。其次，教师在进行俄语句型和语法的讲解时，需要采用演绎法来结合这两者的教学。因为只有运用丰富多变的教学方式和手段才能提高学生的学习兴趣和思维活力。在进行句型的讲解时，教师要充分且合理地利用教材，发挥教材设计的优势，找准学生的认知特点来进行讲解。教材中进行语法点的说明时一般要配有符合语言规律的图片，教师需要积极利用这些特点来引导学生对知识点和语法点进行自主总结和归纳。比如在讲解重点词汇“характер”时，教师先说明其用法，然后指出与“характер”连用的形容词有很多，让学生自主寻找到底有哪些形容词。再次，教师在俄语教学的过程中需要认真定时的检查学生的单词和句型的记忆情况以及课文的背诵情况。因为俄语相对于其他语言来说是较为复杂且深奥的，如果不加强量的积累，那么学习的效果肯定不会好。同时，教师也不能忽视俄语作文的指导。作文能够帮助学生提高组织语言的能力，提升写作水平和思想深度。在进行这一方面的指导时，教师可以提供一些有意义的问题作为作文的题目来要求学生列出提纲后进行写作。在平时，教师需要督促学生积极用俄语写日记，并且利用休息时间背诵优美的俄语词句，这样能够丰富作文学生的内容，让学生不仅能够善于表达自己的想法，还能够将背诵的东西内化成自己的东西。另外，教师在进行俄语教学的过程中需要注意不能闭门造车，要积极与其他教师进行沟通和交流，保证教师对学生要求的一致性，让学生统一进行新课的预习工作，提前做好上课的准备，从而保证课堂上学生的学习效率，同时也使教师的课堂教学更加顺利的开展。 　　（二）在俄语教学中需要运用调控策略 　　首先，对于调控策略的重点教师需要清楚的进行了解，这样才能运用到课堂当中。在课堂上教师既要将策略教学渗透到教学过程中，又要根据学习阶段以及学习内容的差异进行学习方法的总结，从而为学生的学习提供良好的建议；其次，教师在对较调皮和叛逆的学生进行教学时需要注意方法，可以让其他同学对他们进行评价和提出建议，这样会受到更好的教学效果。教师可以定期组织一些活动，让学生进行学习经验交流活动，也可以邀请一些优秀的毕业生来班级进行学习方法的传授和沟通，充分发挥榜样的作用。教师还需要根据不同学生的学习状况进行学习要求和学习目标的制定。尤其是有些学生的家长对他们要求不严，此时教师需要加强对这些学生的管控，提高他们的自主学习意识和能力，以及自我调控能力，做到能够自主规划学习；再次，教师要对教学反思这一环节予以高度重视，可以采用公开课和教研组会议的方式来进行教学方式以及教学实践的交流讨论。要做到这一点，教师需要对学生学习中的难点进行定期梳理，总结学生作业中常常出现的错误，这样来解决教学中存在的问题。需要注意的是，教学反思不仅需要知识的梳理过程，还需要学生进行自我学习的总结。因此，教师应该要求学生对知识点定期进行自主总结，可以通过讨论实现互补，提高他们自主学习以及合作学习的能力。有时候学生会出现一些语言错误，此时教师需要把握好时机进行语言纠错，但是要注意方式，不能伤害学生学习的积极性。 　　（三）在俄语教学中需要运用交际策略 　　首先，教师在教学的过程中需要最大程度减少语码的转换，更多的运用解释或是身势语来进行解说，通过简单的语言对复杂的语言进行解释，加强目的语的运用力度，帮助学生提升目的语的思维，减少母语的干扰作用。同时，