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倾听成员们的成长故事及启示 　　倾听成员们的成长故事及启示 　　 　　――苏州教育博客给加入“东西部同行”的石嘴山市十二中的教师们注入了活力和动力，带来了深刻的改变，让他们逐步走上了教师专业发展之路。对“东西部同行”，他们都经历了由好奇到相知；从苏州教育博客，他们都学会了“用心”，用心关注教学、关注课堂、关注学生；在与博友们的交流过程中，他们都开拓了视野和思路，改变了以往经验式、套路式的教学习惯，更新了教学观念；通过读博、写博，他们都变得更勤奋、爱学，更积极地思索，更注重反思和资料的积累。总之，谈起他们的成长故事，他们感慨万千…… 　　 　　宁夏石嘴山市第十二中学刘菁： 　　我的教学成绩提高了 　　 　　从教以来，我所教过的学生有一个共同的问题，那就是学生的作文水平不高，尤其是后进生，作文成绩几乎为零，这让我无比困惑。但从今年开始，这种令人尴尬的局面扭转了，期末语文考试，我所教的学生的成绩第一次和第一名基本持平。而这个成绩的取得源自于在苏州教育博客上的一次思想碰撞。 　　基于对如何提高学生写作水平的困惑，我在《我也煽情》这篇日志里发出了求救：“学生在课堂上说的能力远远大于写的能力，这让我很困惑。不知同行们能否帮忙指教！”很快，金陵馆长给予了回复：“建议您关注深圳南山实验学校的‘八岁孩子能读会写’实验项目，您会从中受到启发，少走弯路，早出成果的。以‘八岁孩子能读会写’作关键词，您可以轻松地搜索到大量资料。”通过学习“八岁孩子能读会写”，我认识到，要让学生达到能说的就要能写出来的境界，必须给学生提供更多写作的机会。于是，我进行了让学生也写博客的尝试。经过一年多的实践，学生初步掌握了写作文的方法，敢于说真话，写真话，并且写出来的作文充满了真情实感。 　　 　　宁夏石嘴山市第十二中学朱俊玲： 　　以坦诚的同伴互助获得教师专业发展 　　 　　利用Blog，在和苏州教师进行的一次次网上教研活动中，我深深意识到：现代教师只有利用网络，在更广阔的空间，与更多的优秀教师平等对话，才能在交流中碰撞，在碰撞得以提升，借助他人的教育智慧，快速实现专业成长。 　　有一次，儿子物理练习册上的这样一道题难住了我：用放大镜观察彩色电视机的屏幕，对比发白光的区域和其他颜色的区域，看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同。对着这道题，我思考了半天，和儿子一起趴在电视机前又观察了半天，也说不出个所以然来。于是，我迅速以“一个问题求救――一道物理作业题”为标题将问题发布在我的博客里。问题提出不久，大家就开始了热烈而又坦诚的研讨。从大家的解答和讨论中，我发现了以下几点：①大家的观点已经远远超出了一个人的智力范围。②网络时空的广阔与迅捷，使我们的问题探讨达到了相当的深度与广度。这对于一所学校，尤其对于我们这样比较偏僻的、优质资源相对匮乏的学校来说，其现实意义不言而喻。③探讨问题的时空延展性。问题从提出到我作小结，共计三天时间。这种跨越时空，迅速聚集部分优秀教师智慧的同伴互助式的网络教研，是学校教研无法比拟的。 　　今天回头细想这件事情，我有了许多新的感悟：时代在变，学生在变，教材在变，人类获取知识的渠道也在变。教师如果封闭起来，一成不变，显然很难适应课程改革的发展。现在站在讲台上的大多数教师，都是在以学科知识为中心的教育环境与讲究传统“师道尊严”的教育氛围中成长起来的，要实现从教学理念到教学实践的彻底转变，彻底和过去沉淀在自己血液之中的“旧思”“旧习”告别，以适应课程改革的需要，我们首先要敢于将自己置于更广阔的发展空间，要克服职业冷漠，培育自己的发展愿望。“愿望”来自一种热情，热情来自一种精神。这种精神的内核是坦诚。惟有坦诚，才能保证交流的价值；唯有坦诚，才能碰撞出思想的火花；唯有坦诚，才能澄清问题的实质，将讨论引向深入；唯有坦诚，才能真正实现教育智慧的叠加！ 　　 　　宁夏石嘴山市第十二中学禹克凤： 　　教育博客是教师专业成长的沃土 　　 　　教师的专业成长是一个很艰辛的过程，不是一蹴而就的。 　　关于“教师专业发展”，第一是专业自觉的发展。所谓教师专业自觉，就是教师应该了解自身现状，包括对自己职业特点的充分了解。应该明确：要改变教育对象，首先要努力改变自己，从而产生改变自身的动机。曾经在很长一段时间，教师都试图以昨天的知识来教育今天的学生，让今天的学生改变明天的社会。教师总想着改变学生、改变社会，唯独没有想到改变自己。这就是典型的缺乏教师专业自觉的表现。教师的专业发展，首先应该发展的就是他们的专业自觉。第二是专业能力的发展。教师专业能力的发展主要是指教师专业思维的发展，也就是教师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力，教师在学习了教育教学理论之后，通过实践、思考转化为经验的能力。教师要在教育实践的基础上做一位“学习