信息化环境下自主合作探究性学习教学模式.docVIP

信息化环境下自主、合作、探究性学习的教学模式 　　【摘 要】随着科学技术的发展，以及网络技术的快速进步，电子信息技术在各个行业与领域中都得到了一定的运用。而在教育领域中，电子信息技术的运用也是非常重要的。作为小学英语教学来说，在课堂教学中，可以将多媒体技术合理引入进去，有助于对学生学习兴趣的激发。另外，对于小学生的教育来说，应该注重对学生自主学习能力、探究能力等的培养。因此，可以积极借助信息化技术促进学生各项能力的提升与发展。因此，本文主要在分析自主探究学习内涵，以及借助信息化技术实施合理的自主探究教学的重要性的基础上，提出了小学英语教学中借助信息化技术培养学生自主合作探究能力的重要举措，以此能够促进学生的综合能力的提升与发展。 　　【关键词】小学英语;多媒体技术;自主探究;合作 　　前言：作为一种科学的教学方式，在小学英语教学过程中，应该加强对多媒体技术的运用。在小学阶段，实施英语教学，还要注重对学生自主探究与合作能力的提升，因此可以积极结合多媒体信息化技术的方式，以此来实现这一目标。所以，笔者主要针对这一问题进行方法论的研究，从而能够为小学生的英语学习提供积极的帮助。 　　一、自主探究学习的概念分析 　　所谓自主探究学习模式来说，主要是通过老师的合理引导与启发，学生能够运用探索的方式，进行合理的自主探究学习，而且能够得到掌握知识与能力的效果。另外，作为自主探究式教学来说，主要有两种内涵：其一，是问题解决式。主要引导学生合理地发现问题，并且能够自觉主动地解决问题;其二，就是任务驱动式教学。主要能够在老师的合理引导下，对学习任务进行合理交代，并且在这一过程中还要学生积极发挥自身的自主探究作用，也可以积极与学生之间进行合作学习等，这样的教学模式在教育领域中运用，能够合理促进学生的自主能力的提升，为学生的思维扩展提供重要的支持[1]。 　　二、信息化环境下实施小学英语自主探究教学的重要性 　　当前，随着网络信息化时代的到来，在教育中实施合理的多媒体技术已经成为一种趋势。尤其是在小学英语教学中，作为小学英语的课堂教学来说，注重学生的主体地位是非常重要的，而且还要积极培养学生的创新思维能力，将信息资源作为自身发展的基础，并且在运用过程中，注重学生自主合作探究能力的培养。因为，作为多媒体信息技术来说，在教学方面的应用具有非常大的优势，而且能够使英语教学课堂更加生动、活泼。在运用过程中，凭借课件与材料的作用，能够使教学效果呈现出不同的特征。在英语教学过程中，针对比较抽象的概念与问题等，借助多媒体的形式，能够使学生的学习更加轻松，并且合理激发学生的自主探究意识，对学生的形象思维的培养具有重要作用。另外，作为探究式教学方式来说，主要将任务驱动作为自身的教学中心，而任务就具有了一定的真实的特征，而且有助于学生自身提出问题与解决问题能力的培养[2]。作为小学生来说，对于多媒体教学设备来说，具有一定的好奇心理，而且借助多媒体设备形式，能够使信心的获取更加容易，有助于学生的英语学习与发展。 　　三、信息化环境下实施小学英语自主探究教学的合理举措 　　（一）教学情境的合理创设 　　在小学英语教学过程中，将多媒体教学设备合理引入教学过程中，能够为学生进行教学情境的合理创设。因此，作为小学英语老师来说，应该积极认识到教学情境创设的重要性，以此能够使学生的英语学习兴趣被合理激发出来，并且能够使英语探究的重点得到一定的明确。比如，在小学英语教学课堂中，老师可以借助游戏教学的方式，为学生创设有趣、生动的教学情境。比如，在学习新单词的过程中，学完后为了巩固学生的学习，老师可以借助多媒体屏幕的形式，在屏幕中将单词的中文含义列出来，并且让学生来猜，或者可以将词汇列出来，让学生说出其中词汇含义，并且还要让学生进行表演等，以此能够使学生的课堂参与性被合理带动起来[3]。另外，老师还可以积极借助歌曲、歌谣或者动画视频的形式。在教学生“穿衬衫、晾裙子、脱帽子、洗裙子、收拾裤子”这些语句过程中，很多学生会觉得很难读，或者每个语句代表的指令理解起来比较模糊，而此时老师可以通过多媒体屏幕出示情境动画，让学生跟着动画边做动作，边说唱。这样一来，有助于激发学生的学习兴趣，同时借助这动画视频的学习，在潜移默化过程中，学生对这一语句的理解就能够合理加深。因此，在小学英语的教学课堂中，老师需要为学生进行教学情境的创设，在多媒体设备中，能够有效激发学生的学习积极性，从而能够使学生得到积极健康的成长与发展。 　　（二）合理提出合适的探究问题 　　作为信息化背景下的自主探究学习能力的培养，在小学英语老师的教学过程中，应该加强对学生的合理引导，可以为学生提出合适的探究问题。作为小学英语的课堂教学来说，学生作为课堂活动的主体，因此在教学过程中，为了激发学生的自主学习意识与动力