例谈深层次探究性教学.docVIP

例谈深层次的探究性教学 　　【摘 要】在新课程标准的要求下，探究性教学在各地进行地如火如荼。但因为有些教师的设计不当，使学生的探究性学习仅仅停留在浅层次上，在教师的安排下学生没有进行深入的探究，使得探究的效果事倍功半。怎样的探究性教学才是深层次的？下面的两节《圆锥体的体积》会给我们一些启发。 　　【关键词】探究 教学 深层次探究 　　 　　课例一：（每个小组的桌上都放一个装了许多水的容器、一个透明的圆锥体容器和一个与圆锥体等底等高的透明圆柱体容器。教师讲台上放了一个装有水的透明容器和几个形状分别是圆锥体和圆柱体的透明容器） 　　师：（教师出示一个圆锥体）你们想知道圆锥体的体积怎么求吗？（想！） 　　师：我们来做个实验好不好？（好！） 　　师：每个小组的桌上都有一个圆锥体容器和一个圆柱体容器，还有一盆水，请大家先将水倒入圆锥体的容器里，然后再将圆柱体容器的水倒入圆柱体的容器里，看看能倒几次？你发现了什么？（学生操作） 　　实验活动4-5分钟后，组织学生的交流汇报活动。 　　生：我们发现，圆柱体容器的水要倒三次才能将圆柱体容器倒满。 　　师：那么说明什么呢？ 　　生：说明圆柱体的体积是圆锥体的三倍。 　　师：你们都发现了同样的规律吗？（是！） 　　师：下面老师也来做一个实验，请你们注意观察，看看你们能发现些什么，好吗？ 　　教师拿起讲台上的一个圆锥体容器，