例谈问题研讨课中学生创新能力培养.docVIP

例谈问题研讨课中学生创新能力的培养 　　【摘 要】对小学生而言，创新能力是指学生能够独立地、综合地运用已有的知识，发现新的知识、观点和方法，掌握其中的规律并运用于解决问题的能力。综合实践活动是一种“能力取向”的课程，从总体上看，综合实践活动特别注重“发展学生创新精神与实践能力”，把发展学生的能力作为核心目标。而问题讨论课是源于学生活动过程中的生成问题，是培养学生分析问题、解决问题的能力。本文基于小学综合实践的问题研讨课的实施，分别从问题研讨课的目标定位、根据目标所采取适当的教学策略和建立多元评价这三个方面探讨小学生创新能力的培养策略。 　　【关键词】小学；综合实践课程；问题研讨课；创新能力；培养策略 　　一、问题研讨课的目标定位准确，是培养创新能力的基础 　　“研学后教”问题讨论课是以主题活动实施现状为背景，以前期学生已掌握阅读方法及已有初步问题意识为基础，以“研学案”（重点是阅读文本）为载体，以“小组合作探究学习”为形式，以学生学会设计“研学问题”为任务的教学活动。上问题讨论课的意义，对学生来说在于发展“问题意识”（提出问题、分析问题、解决问题）。基于对问题研讨课的认识和对学生状况的了解，根据综合实践活动课程目标设计的综合性目标取向，能力目标取向，行为体验性目标取向，笔者从知识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度确立了本课的教学活动目标。 　　知识与能力目标：能根据