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例谈高中英语读写课话题词汇的迁移应用 　　摘要：高中英语最新的课程标准要求学生能够在真实的语境中运用恰当的词汇进行交际，而高中生英语词汇学习的突出问题是学用脱节。为了提升词汇学习效率、使得学生学以致用，我校教师采取了一系列词汇教学策略。本文试以读写课对话题词汇的掌握为例，探讨语义场理论和迁移理论对词汇教学过程的指导。 　　关键词：读写课；话题词汇；语义场；迁移理论 　　一、前言 　　词汇学习是英语学习不可或缺的组成部分，准确的语言输入与高效的表达输出同词汇的牢固掌握密不可分。教育部最新颁布的《全日制普通高中英语新课程标准》进一步提升了对学生运用词汇能力的要求，把培养学生的语用能力摆在了更为突出的地位，要求学生能够根据话题、场合等语境要素选择合适的词汇进行表达或交流[1]。此外，英语学科核心素养亦强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质、跨文化沟通和传播的能力、理性多元的思维品质和灵活有效的学习能力[2]。而高中学生英语学习的一个突出问题就是词汇死记硬背、学用脱节，结果事倍功半，也难以维持长久的记忆。这也就对词汇教学任务提出了更高的标准。如何开展高效的语言习得、使学生能够牢固掌握词汇、学以致用是词汇教学亟待解决的问题。本校教师也围绕这一目标进行了多种有效的尝试，其中之一为话题词汇，即以某一话题为中心，将目标词汇通过逻辑联系纳入相?P话题。本文试探讨读写课中话题词汇教