信息技术创新应用学校探索.docVIP

信息技术创新应用的学校探索 　　作为湖南省级现代教育技术实验学校，湖南省南县南洲实验小学自2000年起就开通了校园网，实现了宽带上网。2004年，学校筹资40多万元，新建学校校园网和一间电脑室，并在2007年将电脑室全部更新。2009年，学校又添置了一体化速印机，实现了“班班通”。2011年，我校每间教室都安装了多媒体网络教学电脑以及视频展示台。2014年，我校电脑室再次更新，添置了教师办公电脑，新建了云录播室，真正实现了同步课堂，并开设了电子书包实验班。在学校的信息化进程中，我们从未停止将信息技术与教育深度融合的思考，并且通过探索实践与引领示范，不断将学校好的经验辐射出去。 　　发挥“湖南省课改样板建设学校”的辐射作用，创新教与学模式 　　1. 实施“疑悟”课堂教学改革，促进深度融合 　　教育信息化最终要落实在课堂上，让师生受益。为进一步开展基于信息技术应用环境的课堂教学改革研究，促进信息技术与课堂教学的深度融合，我校以“疑悟”作为课堂教学改革大框架，并在全校开展“班班通”应用的整合研究。“疑悟”课堂教学是以导学为主线，以“疑”“悟”为要素，以小组为基本学习单元，以《学研指导案》为主要载体，通过主动建构和互动生成，师生共同完成教学任务的一种教学框架。 “疑悟”课堂教学改革强调先学后教、以学定教、当堂训练，突出学案导学→情境导入→合作展示→归纳整理→训练评估→反思六步教学流程。这在“班班通”的信息化环境中如何实现，怎样整合？2013年4月8日，湖南省益阳市以“全力推进课改，打造高效课堂”为主题的课堂教学改革现场会在南洲实验小学举行。2014年11月12日，学校承担了益阳市教育信息化工作现场会观摩活动，通过经验介绍、课堂展示与点评交流等形式，做出了有效的示范。我们还利用电子书包深入开展“云平台模式下疑悟课堂研究”。电子书包可以基于教学智库，联合教师共同体，为每一个学生量身打造适合的学习内容与学习方法，无论课堂内外，学生都可以获得一个有趣且个性化的学习空间。 　　2. 利用信息技术，积极开发特色课程 　　“读进步的书，做最好的我”。以该格言为目标的诗意阅读活动在南洲实验小学已开展了多年，也成为学校的一大教育特色。学校在课表中设置了每周一节的阅读课，每天30分钟的午读课；教师的读书指导很有特色，我们大力开展主题式阅读，通过以少量视听读物的教师导读，引发大量视听读物的学生自读，让学生在有序、有量而有效的阅读中浸润心灵。学校实现了图书室的数字化管理，整理出切合校情的电子阅读推荐书目，设计并编制了一系列面向学生、教师以及家长的“诗意南洲”校本阅读教材，并配有相应的多媒体课件，形成了信息技术与阅读指导整合的教学模式。我们还利用南县教育云平台上 “天闻数媒电子图书馆”，组织开展主题式阅读、亲子共读、师生共读，进行书香班级、书香校园、书香家庭建设活动。因阅读工作成效显著，学校从2010年起连续四年获得湖南省阅读工作年度考核最佳表现奖第一名。 　　作为湖南省教师培训基地，引领教师研训新方式 　　1. 推进网络学习空间建设 　　我们将南县教育信息网、学校班级主页、教师博客读书俱乐部有机结合，打造富有个性的网络学习空间。建立空间管理“四项制度”（网评员制度、网上月评制度、年度评比表彰制度和定期交流研讨制度），吸引了全县90%以上的教师和80%的校长参加。提倡教师将学习空间与课堂教学、班级管理、家校沟通、网上研修相结合，拓展空间应用。2014年，我们利用南县教育云平台率先将教师博客与网络教研相融合，及时推出“每月主题沙龙”专题研讨活动，出台相关考核细则，引导教师将个人研修与群组互动有机结合，从而有效促进“学习空间人人通”在学校的落地。 　　2. 开展网络教研、网络论坛、晒课活动 　　学校借助南县教育云平台，建立了南洲城区网络集体备课平台，通过应用信息化备课平台，提高教师信息技术应用水平，更新教学观念，改进教学方法，转变教师职业生活方式，有力地促进了教师的专业化发展，提高了教学质量。为了资源共享，学校在网络上提出一个培训专题或抛出一个教学问题，引导教师跟踪发帖，讲述自己的教育教学故事，并在叙述过程中提出自己思考的问题与同伴讨论，展开论坛式经验交流。学校在2013年11月成功举办小学语文教师论坛的基础上，又于2014年12月组织了南县小学“疑悟”课堂“晒课”活动。该活动历时一个半月，全县教师参与热情空前高涨，参与率达90%。2015年4月，我们又开展了南县首届小学语文教师素养大赛，尽可能地为广大教师的专业成长搭建平台，实现专家与教师、教师与教师间的平等互动。目前，我们重点探索开设“三个课堂”。一是“专递课堂”，集中力量开发音乐、美术、英语、信息技术等短缺课程资源，解决农村薄弱学校师资短缺、课程开课难的问题；二是“名师课堂”，利用网络