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关于人力资本与经济增长关系文献综述 　　摘 要：本文从国内国外两个角度梳理了自上世纪五十年代以来关于人力资本与经济增长关系的相关文献。分析了国外学者包括舒尔茨、贝克尔、阿罗、罗默和卢卡斯的相关理论的合理性和局限性。同时从定性和定量两个角度梳理了我国学者关于人力资本和经济增长关系的文献，发现几乎所有的学者都肯定了人力资本对经济增长的重要性这一观点。 　　关键词：人力资本；经济增长；文献综述 　　目前国内外学者还没有形成对人力资本概念的统一，但是他们大多数都承认西奥多?舒尔茨和加里?贝克尔对人力资本的解释。舒尔茨指出人力资本与物质资本一样，它之所以是一种资本是因为人们为获得未来的收入和满足，投入了时间和资本从而获得了知识和技能。加里?贝克尔在舒尔茨的基础上更进一步的提出，人力资本不仅仅是指个人的知识和技能，所有用于增加其未来收入和支出的投资都是人力资本投资，包括教育支出、在职培训、卫生保健支出和劳动力迁移支出等。 　　关于人力资本与经济增长关系的研究和讨论，始于上世纪五六十年代。本文从国外、国内两个角度将近五六十年内关于人力资本与经济增长关系的理论进行梳理，从而为以后的研究打下夯实基础。 　　一、国外研究概况 　　1.舒尔茨的人力资本与经济增长理论 　　人力资本理论兴起于二十世纪五六十年代，美国经济学家西奥多?舒尔茨（1960）关于“人力资本理论”的演讲掀起了西方学界关于“人力资本理论”研究的高潮，奠定了人力资本理论的基石。美国1960年经济学年会上，他在题为《人力资本投资》的演讲中提出了人力资本理论，并详细阐述了人力资本投资的内涵和外延及其对于经济增长的重要作用。 　　舒尔茨统计了第二次世界大战之后日本、德国、丹麦、新加坡、韩国等国家的数据发现，这些国家的国民收入的增长比投入的自然资源、实物资本和劳动力人数的增长要快得多。此外，他还发现遭受战争重创的国家如西德、日本等，在经济领域都奇迹般地迅速恢复和发展起来。而另一些自然资源匮乏的国家如丹麦、亚洲四小龙等，也同样实现了经济的巨大成功。以上都说明除了自然资源、实物资本这些已知要素外，一定还有更重要的生产要素被遗漏或者忽视了，舒尔茨提出这个要素就是人力资本。 　　舒尔茨指出经济增长的决定性因素之一是人力资本，但是人力资本的取得是有条件的，它的取得需要有所投入，比如时间、资金等。人们投入时间和资金获得个体的知识和技能，拥有特定知识和技能的劳动力才是所有生产要素中最重要的资源。此外，人力资本是所有生产要素中最重要的一种资本，其对经济增长的拉动力超过了所有其他生产要素对经济的贡献率。舒尔茨利用美国 1929-1957 年间的数据，采用收益率法，测算出人力资本投资中，特别是教育投资对经济增长的贡献率达到33%。这一数据足以证明人力资本对经济发展的巨大影响。 　　2.加里?贝克尔的人力资本与经济增长理论 　　加里?贝克尔在舒尔茨的基础上应用微观分析方法分析了人力资本投资，提出了一套比较完整和系统的人力资本理论框架，建立了人力资本投资―收益的静态均衡模型。其代表作《人力资本》（1964）作为研究人力资本投资理论的起点，赢得了西方学界的一致认同。 　　贝克尔从微观的角度，包括家庭和个人，分析了正规基础教育的投入和产出问题，探讨了在职培训的经济效益，也研究了个人人力资本投入与收入分配之间的关系。并且，他提出了孩子教育成本、家庭时间分配、家庭中非市场活动等新概念。他提出的关于基础教育、在职培训等方面的成果都具有创新价值。 　　3.阿罗的干中学模型 　　二十世纪八十年代以后，西方经济学领域发生了重大变化，形成了“新经济增长理论”，这个理论最重要的观点就是将人力资本视为内生技术变化因素纳入到经济增长模型之中。它修改了古典模型中的生产函数，将知识和人力资本等要素加入到了新古典模型的生产函数中。 　　阿罗（1962）是最早尝试技术进步内生化的经济学家，他认为技术进步主要是通过在不断的工作和学习中积累获得的，人力资本主要靠提高劳动生产率来拉动经济增长的。在阿罗的“干中学”模型中，技术或知识的进步是通过学习获得的，而学习又来自于实践经验，即生产或投资活动。该模型中的生产函数可用表述为： 　　其中，Y为总产出，A为技术因素，K为资本投入，L为劳动投入。阿罗认为人们对在生产实践活动中积累的知识和技术是非独占性的，即大家都可以共同享用。这就是知识的外部性，正是由于这种外部性，使得整体经济产出表现为收益递增。 　　阿罗虽然将技术进步内生化，但是他的理论也存在一定的局限性。他将技术进步定义为人类活动的副产品，是一种无意识的行为。此外，他认为知识和资本的产出弹性小于1，虽然技术进步带来的产出可以抵消由于资本边际收益递减而产生的产出减少，但是没办法改变资本边际收益递减的趋势，总产出无法保持长