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关于产学合作对创新办学模式思考 　　摘要：通过分析江苏农林职业技术学院“产学合作”办学的主要特色，概括了其“服务三农、人才培养、产学研一体化”的独特办学理念和实践经验，论证了这一理念对高职教育，尤其是农业高职教育“产学合作”办学的借鉴意义。 　　关键词：产学合作；办学特色；自我实现 　　 　　构建全新的“产学合作”办学观 　　 　　如今，“产学合作”的内涵已不再是为解决学校教育与社会需求脱节的问题，而是已扩展到学校通过“产学合作”全方位提升和壮大自己，在提升和壮大自己的同时，得到社会的认可，实现自身价值。江苏农林职业技术学院在长期的“产学合作”教育探索实践中，逐步形成了“以服务三农为宗旨，以能力培养为核心，走产学研一体化之路”的办学理念，“产学合作”教育的人才培养模式已成为我院鲜明的办学特色。 　　以“服务三农”为宗旨的科学发展观科学发展观强调着眼时代发展，立足全局，统筹兼顾，协调各方，整体推进。近年来，职业教育的大发展，农业发展的升温，特别是新农村建设、国家示范性高职院校的申办与建设，为职教办学提供了很多机遇。在这些机遇面前，江苏农林职业技术学院审时度势，明确了自己在现代农业和社会主义新农村建设中的作用和使命，制定了争创国家示范性高职院校的目标和任务，明确提出“以农为本，突出林业，适度发展涉农二、三产专业”，按照量入为出、适度负债、整体规划、分年建设的原则，把与原校园相邻的学院实习农场改建成新校区。围绕服务“三农”的目标，学院与属地政府共同制定了“江苏农林科技示范园”建设方案，用“产学合作”方式解决了校园拓展和基础设施建设等问题。 　　“以能力培养”为核心的和谐发展观当代“产学合作”教育的目的及人才培养标准已经发生改变，不再把“产学合作”教育限制在应用技术转让这样一个狭小的范围内，其发展趋势已逐步向“全人教育”靠拢。江苏农林职业技术学院“产学合作”教育的人才培养理念是“以市场需求为导向、以学生就业为中心”。就教育目标而言，“产学合作”教育旨在提高学生的全面素质和综合能力，促进学生知识的获得和运用；就基本原则而言，它强调“产学合作”的全方位立体结合、师生校企的群体互动；就途径与方法而言，它实施研读结合和工读结合，以项目研究“技能包”和实践岗位为结合点；在形式上，企业参与人才培养过程，学校有效追踪企业环境下学生实践教育动向，确保培养方向和教育质量。 　　以“特色鲜明、争创一流”为目标的内涵发展观“规模翻番、特色鲜明、校园秀美、争创一流”是江苏农林职业技术学院的总体发展目标。为实现这一目标，提升人才培养工作水平，我院从常规教学管理入手，遵循“稳定教学秩序，规范教学管理，提高教学质量”的思路，建章立制，细化并逐一落实各项措施。以迎评创优为契机，全面加强质量和内涵建设；以打造品牌专业为突破口，从专业发展角度提升办学特色；以课程建设为落脚点，抓质量内涵建设的关键环节。目前，学院的风景园林专业被评为“江苏省五年制高职示范专业”，园林技术专业被确定为省级品牌专业，作物生产技术被确定为省级特色专业，《园林树木学》课程被列为国家级精品课程，两门教材被列为国家规划教材。在师资培养方面，学院通过“外引内培”加强教师团队建设，“双师型”教师比例已达71%，同时创立了“三依托、三结合”的“双师型”教师培养模式、“三位一体”的工学结合人才培养模式，以“技能包”为切入点构建了新的课程体系。所有这些提升内涵建设的新举措、新做法，最终通过“产学合作”得到教学质量及人才培养的检验和反馈，以不断修正学院的育人目标。 　　 　　在探索中形成自己的“产学合作”办学特色 　　 　　着眼区域农业发展走向，打造科技示范园江苏农林职业技术学院的国家级农林科技示范园建园之初，属地政府无偿划拨800亩土地，有偿转让2000亩茶园，并且与学院共同制定了“江苏农林科技示范园”规划方案。目前两处示范园核心区域占地4526亩，辐射带动15000亩，形成了万亩连片规模，集教学、科研、生产、实习、观赏于―体的综合平台，进行农、林、牧、副、渔综合开发。科技示范园发展的目标是：培养学生的课堂、教师科研的平台、引育良种的园地及科技示范的窗口。目前，园区是中央财政支持的国家级示范实训基地，国家级农业旅游示范点。园区内建有设施农艺区、无土草毯生产示范区、彩叶苗木区、园林植物种质资源保存区、生物中心研发区、畜牧养殖区、生态观光区等七个功能区；设立了林木草坪草品种区和生产示范区、容器栽培区、有机茶生产区、应时鲜果区、奶牛场、乳产品加工厂等14个专项实训基地。以上设施不仅满足了学院主干专业的实训需要，还具有农民培训、职业资格鉴定、农业观光旅游、农业科技研发与推广等多种功能，体现了设施的先进性、效益的示范性、管理的规范性和与教学科研结合的紧密性。另外，在项目建设过程中，园区还根据生