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关于人才可持续发展成长链建设思考 　　摘 要：全国人才工作会议之后，人才观发生了重大变化，人才培养模式、方向也随之变化。我国作为世界人口大国，劳动力资源丰富，但人才问题捉襟见肘。主要表现为人才流失严重，现在的人才队伍存在严重的人文精神缺失，人才过密集中于社会显达而非生产领域，专业结构不合理等。为改变这种状况，本文认为极有必要构建显才自我实现、潜才不断成长、准潜才大力培养的人才成长链;同时必须营造整个社会人文素质氛围，打破人才终身制，推行人才合理代谢制度;而且要在潜才成长和准潜才培养方向上密切注意人才接受方向，这样才能保证人才可持续发展。 　　关键词：人才可持续发展 人才状况 人才成长链 　　一、人才可持续发展的内涵 　　1.人才含义的渐变 　　党的十六大报告提出了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的重大方针。“其核心是尊重劳动，其本质是尊重人才”。全国人才工作会议又提出了新的人才观：“人才存在于人民群众之中。 　　只要具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献，都是党和国家需要的人才。要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，不拘一格选人才。鼓励人人都作贡献，人人都能成才”。一句话，人才就是指在社会经济发展和人类进步中进行了创造性劳动，并做出了较大贡献的人。新的人才标准不仅应该包括“显现”的人才，还包括“潜在”的人才;不仅要涵盖有学历、有职称的人才，也涵盖没有学历和职称、但有专门技能的人才。 　　科学发展观要求人才的发展必须走可持续发展之路。一定的自然资源、经济资源和人力资源是生产力发展的必然要求，也是经济发展不可缺少的条件。在知识经济时代，科技上和经济上的竞争十分激烈。科技上和经济上的竞争实际上是人才的竞争，谁拥有大批高素质、高水平的人才，谁就能掌握竞争的优势。我国具有劳动力资源的优势，但如何把劳动力资源转化为人才资本，以科技进步推进经济发展是实现社会经济可持续发展的关键。 　　2.人才问题 　　人才的可持续发展，就是指在一定的历史时期内，人才源不断、流不尽，人才在源流上始终可满足社会经济的可持续发展的需要。如果人才在源流上出现问题，那么也就是在人才的可持续发展方面产生问题，诸如人才断层或人才低谷、人才总量不足、人才结构不合理、人才老化严重、人才淘汰过度、人才流失严重等问题，都可归结为“人才可持续发展”的问题。 　　3.人才的构成 　　人才可分为显人才和潜人才。但人们通常所说的人才，往往是那些得到社会承认的人才，也就是显人才，“显”是显露于社会之意。与此对应的则是潜人才。所谓的“潜人才”（或称“潜才”）就是潜在的人才，“潜”就是潜伏于社会之意。潜人才主要包括两部分人，一是指那些在某方面刚有成就或已有初步研究成果，但尚未得到社会承认者;另一类是向着成功目标奋斗不息，但尚未取得成功者。潜人才与显人才在人才可持续发展上有着不同的作用，但并非截然而分，而是互相交织、互相转化、互相促进、互相支撑的密切关系。 　　二、我国人才状况分析 　　1.人才流失严重 　　我国是位列世界第二的人才外流国。有关统计材料显示，中国移居美国的本科以上学历的各类专业人才已达45万之多。在世界范围内的人才争夺战中，发达国家充分利用其雄厚的资金实力和所能提供的优厚待遇、环境，吸引了大批中国优秀人才，造成我国严重的人才外流以及回流的困难。有关研究表明，发展中国家在经济起飞阶段，一般有2/3留学生回国效劳，1/3滞留国外，回归与滞留的人数比为2∶1，而我国的情况却呈现为1∶3;目前，新的出国留学人员每年正以9.2%的幅度递增。而且，中国的人才流失逐步从出国留学扩大到其他领域，文化、体育、艺术、科学技术、医疗卫生等领域的人才外流也日趋严重。 　　国际劳工组织最近发表的关于152个国家移民情况的研究报告认为，人才外流现象已对不发达国家产生了消极影响。主要由教育程度高的青年促成知识资本外流增加了这些国家经济停滞的风险，加剧了竞争力的欠缺。 　　2.人文素养和社会科学知识缺乏 　　社会科学知识和人文素养是做人应该具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系，并较好地解决人自身理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个的智力、德行、情感、体格各个组成部分达到和谐状况，从而提高人的总体素质。 　　但通过调查了解，我国无论是已毕业还是在读的大学生，其社会科学知识和人文素养并不乐观，表现在以下几个方面。 　　（1）对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平的著作读得较少。除了与社会科学相关的专业的学生外，有相当大部分学生，