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探索电子商务课程教学方法 　　【摘 要】许多学校针对电子商务人才的培养机制主要是模仿大学和其他教育机构的教学模式，采用封闭式教学方法，这一教学模式不仅无法起到激发学生学习积极性的作用，而且与高职院校培养较强动手能力、实用性人才的教育理念相背离。本文在从分析当前教育模式的问题入手，指出了电子商务课程在教学过程中存在的问题，进一步结合教学实践，对电子商务教学模式进行了研究并阐述了新的见解。 　　【关 键 词】电子商务；电子商务教学模式；电子商务规划 　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）02-0260-01 　　一、引言 　　随着电子商务在我国的迅速发展，各行各业对电子商务人才的需求也在不断增加。高职电子商务课程是培养电子商务专业人才的重要手段，其目标是培养面向企业生产、服务和管理第一线的电子商务知识与技能需要，在掌握商务管理相关知识的基础之上，具备较高水平信息技能的复合型应用人才。但是电子商务作为一门融合了信息科学与技术、经济学、管理学以及法学等多门学科门类的综合性交叉学科，其课程的设置和人才的培养模式都还处于摸索阶段，还没有一套成熟的理论体系来指导我们的教学实践。本文正是在这样的背景之下，从电子商务课程教学模式的现状与问题分析入手，深入细致的探讨如何在信息支持的基础之上，构建融合项目教学法、模块式技能培训为一体的教学模式，优化当前的人才培训机制，提高实际教学质量。 　　二、电子商务教学出现的问题 　　（一）缺少内容与结构合理的配套教学模式与教材 　　当前的许多高职院校课程设置基本上照搬了大学本科的模式，但是与大学的培养目标更偏重于理论教学相比，高职院校的教育目标是以培养专业技术人才为主，人才实际处理问题能力与技能的高低对于高职院校学生来说至关重要。因此，照搬大学本科的教学模式不适应当前人才需求的实际情况。与此同时，在高职院校电子商务课程的教材选择方面，高职院校也处于模仿的阶段，课程内容偏重理论而轻视实践能力的培养，这与高职院校人才培养的总体目标发生了偏离。因此，尽快建立符合高职院校电子商务人才培养的教学模式，在专业教材和课程中添加更多的实践内容，是当前应当重点解决的问题之一。 　　（二）师资力量方面仍然有所不足 　　在实际教学与训练过程中，教师对教学质量的影响极为关键，特别是对电子商务人才的实践能力的培养方面，教师的经验与教学方法是十分重要的因素。而在电子商务专业实践技能的教学过程中，我们发现学生的学习兴趣较低，实际掌握的实践技能也十分有限。究其原因，除了教学内容方面的因素之外，本文认为教师队伍的问题也不容忽视。其次师资大多没有电子商务系统的规划与设计实施的实战经验，不少师资在从事这门课程的教学时显得勉为其难。 　　（三）缺少良好的教学环境与条件 　　现在电子商务系统规划与设计的教学还是主要采取教师讲学生听的传统教学方法，尽管许多教师都试图努力使用一些案例来缩短学生的理论知识与实践经验的距离，但是由于教师本身很少参与商业企业的实际运作管理，案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了极大的限制。而电子商务系统的规划与设计这门课程是一门综合性课程，无论是电子商务系统的规划、设计实现、项目实施、性能维护以及电子商务 系统解决方案的设计都需要大量的动手训练。 四、电子商务系统规划与设计课程的教学模式改进 针对电子商务系统规划与设计课程教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面对该课程的教学模式 　　三、教学方法在电子商务课程教学中的作用 　　通过实施一个完整的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。需要灵活运用多种教学方法，有效地调动了学生的学习积极性，激发学生的潜能，促进学生协作完成共同任务，达到培养学生的创新精神与实践能力。具体到高职院校的电子商务教学上，其作用主要体现在以下几个有效的教学方法方面： 　　（一）任务驱动法 　　各章知识点是以任务驱动方式展开的。先提出具体任务和要求，让学生明确岗位群所对应的工作任务，再介绍完成该任务的关键步骤和相关知识点以便指导学生寻找解决问题的答案，然后让学生完成具体的任务。通过这模拟职业情景的学习，既激发了学生的学习兴趣，促使学生发现问题、思考问题以及解决问题的自觉性而进行相互交流和探讨，又达到学生对教学内容的共同掌握，培养学生职业素质。 　　（二）项目教学法 　　通过创设各种学习资源和协作学习的情景环境，组织学生们参加某个项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程中共同探讨和完成教学任务，从而实现教与学的互动，达到“做中学”的目的。在校外，争取建立校企合作关系和建立校外实习实训基地。在校内，依托已经建成的校内电子商务网站、电子商务协会和学生服务中心等，成立各种模