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我院专科大学英语教学存在的问题及解决方法 　　摘 要 近几年我院专科招生范围不断扩大，向社会输出的专科生也在各行各业中发挥着重要的作用。然而，我院大学英语专科教学较之本科教学从教学方法灵活性、教学内容多样性及教材选定实用性均有提升和改革的空间。本文从教学中出现的问题出发，提出解决问题的方法，以期系统地完善高校大学英语教学。 　　关键词 大学英语 专科教学 本科教学 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　专科英语又被称之为业务用途英语（English for professional purposes）。它被列为专门用途英语（English for Specific Purposes）分支下，介于学术英语（English for Academic purposes）与职业英语（English for occupational purposes）之间。因此，高校专科英语教学必须牢牢把握业务用途这一特点。高校专科教育需要建立一套专科自己的课程教学体系，才能满足社会对专科人才质量的需求，而非被长期定位在本科的低层次上。 　　1教学现状 　　面对新的就业需求，我院部分院系近年来陆续招收专科生，很多专业新开设不久。这不仅对其专业教学有所考验，对大学英语教学同样提出了较高的要求。专科大学英语教学开设时间为一年半，即三个学期。教学中出现了学生跟不上教学进度、学生难以消化教学内容、课堂气氛沉闷、期末考试通过率低等现象。大学英语专科教学中出现的这些问题，不仅影响着学院整体英语教学水平，还影响了学生将来在各个岗位中的能力发挥。 　　2教材和学生特点 　　2.1教材选定 　　目前我院各专业专科大学英语统一使用《新编实用英语》（第三版）系列教材。该教材面对的是高职高专学生群体，内容编排上具有较强的实用性。符合“以应用为目的，实用为主，够用为度”的宏观要求。但我院很多专科专业性很强，如2002年招收的专科法学专业、2005年招收的专科旅游管理专业等。该教材的确在内容编排上比本科英语教材具有更强的实用性，但与其所学专业的一致性方面仍有不足之处。教师需要在围绕教材授课的同时，在内容和形式上进行补充和调整。使学生接触更多职业英语范围的内容，会更加有利于提高学生学习英语的积极性，有利于今后工作中的发展。 　　2.2学生特点 　　专科学生的入学成绩总体偏低。部分专业学生的英语水平维持在初中水平，甚至更低。例如：2002年开始招收的美术学和社会体育专业。任课教师反映该专业学生很难掌握教材中的内容，与其所学专业不对口，学生的学习兴趣就很难提高。因此，使学生在一年半的时间内掌握与专业相关的实用性较强的英语十分有必要。学生在这么短时间内，可以将时间和精力投入到专业英语学习中。学生在专业学习上，可以开阔视野，能够有机会和能力接触到英文专业的相关书籍和文献。 　　3教学存在的根本问题――教学定位 　　专科英语教学需要同本科英语教学区分开。就我院目前教学情况来看，只是在教材选择上、考试难易程度上有不同。大部分教师在本、专科班级授课时，会采用相同的教学手段。专科英语和本科英语在教学要求、教学安排、教学现状及教学改革方面均存在一些异同。因此，建立一套专科自己的课程教学体系十分有必要。 　　4解决方法 　　（1）综合考虑学生专业特长。以《新编实用英语》（第三版）第三册为例，本册总体内容涉及到了商务英语。促销、公司简介、购买与支付、跨文化培训、品牌和广告等，对于旅游管理专业的学生来说，若把这些单元和旅游英语相结合，学生会更加有兴趣，也能够更加灵活运用所教内容。比如：教授旅游管理专业时，教师若能提供相关导游英语，为学生提前打下接待外国游客的经验，势必会受到学生的欢迎，也一定会得到社会的认可。课堂教学效果自然会有所提高。毕业生走向工作单位，相信会是身兼多能的好员工。 　　（2）把大学英语专科教学纳入常规教学体系及正确定位大学英语专科教学。了解专科学生对实用英语的实际需求，重新定位教师角色和作用，提高教材与专业的契合度。大学英语教研室可以下设专科教学小组，给不同专业专科生上课的老师，应定期在课堂中补充与其专业相关的内容。教研室活动时，及时与同组教师探讨、分享上课心得及做到资源共享，提高工作效率。相信几轮教学后，学生对与专业相关的英语课会更加有兴趣。毕业后在工作中也一定会用得到所学知识，对于这一点，可以做跟踪调查及访谈。目的在于更好地完善大学英语专科教学建设。 　　（3）教学方法。面对基础较差的各专业的专科学生，教师的教学方法和策略也须有灵活的调整。积极向课堂教学效果好的教师求教、学习。如在给2013级美术和音乐专科班授课时，可结合其专业特长来导入主题及活跃课堂气氛。以第三册第五单元《Brands and Advertisement》为例，具体课堂活