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关于作文或写作正名 　　荣维东：李老师，您前面的解答在思想认识层面解开了我一个疙瘩。不过关于语文的疑惑我还有好多。比如，作文的命名。 　　“名不正则言不顺。”我觉得“作文”的名字就有问题，似乎我们写的一定得是正儿八经、头尾完整的“文章”。其实不然!看有关资料。当初给“作文”命名时叫做“缀文”。黎锦熙关于“作文”一词的来历，在其《国语的作文教学法》一书中有过下面的考据： 　　在小学校国语科，作文向来称“缀法”，(北京各个学校课程多用此称实在是当初从日本寻常小学课程中沿袭而来的。可是“缀文”一词，其来已久，如《汉书》“自孔子后，缀文之上众矣。”“缀文”即“属文”，缀是一声之转。《汉书?贾谊传》“年十八，以能诵诗书、属文称于群中。”《史记?贾生传》作“属书”，属书即今所谓“缀字”，缀辑字句以成文也。)但在法令上，如旧学制《国民学校令》则称“作法”，(这个名称，在日本是怕与修身科的作法相混，所以不用，中国当初定学校课程时，将修身科的作法改为“礼仪”――有人又根据《礼记》的篇名改称为“少仪”――于是就把国文科的缀法改称为作法了)而新学制《小学国语课程纲要》草案则称“作文”。综合说来，缀法、缀文、作法、作文四个名称，还是缀法这个名称好些。因为所缀所作，在初年级并不尽是用符号标记出来的“文”，大部分还只是“语言的活动”，故不将“文”字表着出来，而只称“缀法”，可以使这名称的界说多包容初年级的那一部分，而且称用时可以减少那一定要执笔为文的误会。所以，“作文”这个名称虽然觉得直截了当，但不如向来沿用的“缀法”义正词严。 　　这就是说，今天说的作文原来叫做“缀字”“缀法”，意思即“缀辑字句以成文”。后来为避免误会改成“作法”“作文”。但是中小学的写作教学如果一开始就“执笔为文”。即撰写出“成篇文章”，就有问题了。“作文”虽然通俗，却也误会多多，尤其是它着眼于反复习练后的结果，对学生增加了难度，也就容易让他们产生畏难情绪。有的作家就戏称自己是“码字”的，一来扫去写作的高深神秘，二来可以包含作文训练原初阶段的组词、属对、造句、写话以及片段写作等项目进去，也不失为一种高明的说法。 　　国外语文科通行的做法。把“作文”叫做“writing”即“写作”。“写作”既可以作动词讲，就是“写”的一种动作行为；也可以作为名词讲，英语叫做“composition”即写出来的“一篇篇文章”，即英文的“composition”，与名词意义的“作文”是对应的词。composition的词根“compe”含有聚集、构成的含义。其实，“作文”就是把材料、信息、想法，呼唤到大脑中，编织成的一种结构性文本。严格地说，作文课程应该叫做“写作课程”，它包括一切关于写的活动、过程和产品，这也是国际通行的看法。 　　在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中，对作文的序列在名称上第一次正式作了区分。它把小学第一学段即1-2年级的作文课程叫做“写话”，小学第二、三学段即3-4年级和5-6年级的作文课程称为“习作”。初中阶段即7－9年级的作文课程表述为“写作”。再加上对专业作家的“创作”一词。这样，我们对“写话～习作”“作文”“写作”“创作”五个词进行一下词语的辨析，还是有点意义的。 　　先说“写话”“习作”，在新课程标准里是有明确定位和所指的。而“创作”，一般是指作家、画家等艺术家进行的艺术创造活动，这与中小学写作课程自然不同。 　　再看“作文”和“写作”这两个词。先说“作文”：“作文”基本上是一个大众化、生活化的词语，它一般是对中小学阶段即九年制义务教育阶段的写作课程的通俗的称呼。在过去各种版本的“中小学语文教育学”教材中都有“作文教学”，中小学学校课程表中排的是“作文”课，教师、专家、家长经常谈论的也是“作文”如何如何，面向中小学的教辅图书杂志多冠以“作文”“作文教学”。尽管近年来。新课程背景下出版和修订的“语文课程与教学论”，多用“写作教学”这样一个通用语来称呼“作文”“作文教学”，可是，我认为，仅仅从遵从大众语言应用习惯的角度看，把中小学写作课称为“作文”课，把中小学校开展的写作教学活动称为“作文教学”，虽然比较现实，甚至具有中国本土文化特色，但是。若从课程重建和正名的角度来看，选取“写作”来替换“作文”的表述，似乎更恰当。 　　有人指出现行的课程标准中，“写话”“习作”“写作”等名目的区分，是一种“滥用”。对此我并不苟同，反而认为这是新课程标准在作文课程变革上的一个贡献和突破。这种区分，是一种非常可贵的作文教学课程意识觉醒的体现!仔细解读课程标准文本就会发现，学段不同，语境不同，所强调的含义是不同的。大致来说，新课标在强调“作文作为一种写作活动或写作规律”时，大都用了“写作”一词；而在遵循日常教学习惯时，又保留了“作文”这一称谓，这也许正是一