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关于作文教学中四性思考 　　【摘 要】 多年的作文教学实践，艰辛的教学反省，使我明白了一个道理：作为一名语文教师，要时时用新的教学理念、强烈的责任意识和使命感统率自己的作文教学行为和过程，用“假如我是学生”的反串角色警策自己的作文教学设计，用尊重学生的民主教学思想烛照自己的作文教学路子，作文教学才能冲出狭窄的幽谷，去拥抱辽阔的大海，也才能使作文教学成为培养情感丰富饱满、思想敏锐活跃、人生境界崇高和谐的世纪新人的人文学科。 　　【关 键 词】 作文教学；人文性；艺术性；开放性；导向性 　　语文教学的目的在于使学生具备一定的听、说、读、写能力，其中听与说是要求较低的层次水平，读与写是较高层次的要求，也是语文教学中最重要但又最费工、效率最低的一个环节，尤其是写作。从教多年，和很多老师一样，我也曾一度认为学生习作水平的低下，是因为他们阅读太少、积淀太少、思想肤浅造成的。这种看法曾一度左右了我们的作文教学，使我们很少去反思我们的作文教学本身对学生提高写作有几分帮助。经过一段时间的观察与思考，笔者认为作为提高学生作文水平的直接指导者，我们的作文教学应该充分具备“四性”，即“人文性”“艺术性”“开放性”和“导向性”。 　　 　　 一、人文性――时代的呼唤，创作的源泉 　　不知从何时起，中国大地上悄然兴起了一股人文关怀的浪潮，它如钱塘大潮，一浪高过一浪。从政府的施政纲领到企业的管理、产品的开发和营销，无不存在“人文关怀”的影子。而我们的作文教学呢？老师们常常是搜肠刮肚地寻找作文题目，实在不行，就只好反复地炒“回锅肉”。 　　也不能说这些作文题目没有体现一点人情味和人性关怀，而是这种人文关怀太过陈旧、肤浅，缺乏深沉的、个体的人文关怀；有些题目政治化倾向太浓，容易引起学生的反感。如“假如时光可以倒流”这个题目与９９年高考作文题目“假如记忆可以移植”相比，同为想象性题目，前者是空想，后者则是富有前瞻性的幻想；前者容易让人在追忆中痛苦、在虚无中颓废，而后者则让人在想象中预见科学的曙光，给人以振奋。 　　因此，为了顺应时代的呼唤，让学生拿到作文题就眼睛一亮，迸射出汹涌的文思，我们教师的作文命题就应该更多地聚焦于更为丰富、生动、真实和深刻的大千世界和人文领域，充分考虑学生的生活实际和写作情绪，考虑他们的精神需求。 　　作文题目要让学生写自己的生活、自己的思想，真正让学生做到有话可说，有情可抒，真正让学生体会到什么是“以我手写我心”。有学生甚至在作文里写到：感谢老师出了这样一个题目，给了我说话的权利。 　　 　　 二、艺术性――升腾创作的欲望之火 　　如果说作文命题的人文性能唤起学生的写作动机，让学生有话可说，那么，作文命题的艺术性则“犹如给爆竹安上药线”，能起到升腾学生创作欲望之火的作用。 　　一则艺术性的作文命题，它不仅仅是一个作文题，更应该是一道犁耙，能犁开学生封冻的心田，播撒下理想的种子；更应该是一湾清泉，能洗去学生心灵的污垢；更应该是一声霹雳、一道闪电，能震撼学生的灵魂；更应该是一首诗、一支小夜曲、一杯清茶，能陶醉、芬芳学生的心境。 　　在这种思想的指导下，我曾经自行出了一个名为“感动”的话题作文，并给这个看似老套的话题写了这样一段提示语： 　　感动，是一种最美妙、最幸福的心理活动。我们会为小草“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力而感动，我们会为落叶“化作春泥更护花”的奉献精神而感动……甚至日月星辰，江河湖海；我们会为母亲放在书桌上的一杯热气腾腾的牛奶而感动，我们会为父亲日渐苍老的背影而感动，我们会为朋友“雪中送炭”的真情而感动，我们会为抗洪前线上那些沾满泥巴的“绿色”而感动……甚至更多更多。一次次的感动，让我们一步步地了解了社会，理解了人生；一次次的感动，让我们一步步地纯净着自己锈迹斑斑的灵魂……那么，请拿起笔，围绕“感动”这个话题，写一篇真实有意义的文章，让我们也感动你的“感动”吧。 　　从交上来的作文情况看，这段引言的确给这个话题增色不少，起到了唤起回忆、引起联想、触发情感、启迪思维、开拓思路、升华主题的作用。 　　 　　 三、开放性――万紫千红春满园 　　笔者此处所说的“开放性”包括日常作文训练中命题的“多样性、自主性”“辩证性”“体裁的多样性”和“角度的多元性”。关于命题的“多样性、自主性”“辩证性”“体裁的多样性”，论述的文章颇多，在此就不再赘言，只想就当前盛行的“话题”作文，谈谈命题角度的多元化问题。 　　话题作文的优点是人所共知的，但如果考虑不周，话题与话题前的引言或材料不能相互呼应，顾此而失彼，那么话题作文将会走进一个死胡同，在很大程度上限制学生的思维活动和水平发挥。以下面的话题作文为例： 　　一位老师对儿子说：“你长大了一定要经商赚大钱，你爸爸这辈子就是吃了没有钱的亏。” 　　一