关于三角函数教学中几点反思.docVIP

关于三角函数教学中几点反思 　　一、对“周期现象”的反思 　　我们知道在传统的教材里，是没有“周期现象”这个内容的。而新课标北师大版教材中的第一章“三角函数”的第一节就是“周期现象”，那么三角函数中为什么要增加这些内容？我认为可以做出以下三点理解： 　　1.周期现象的课程设置符合学生的认知规律。我们知道三角函数的重心就是周期性，如何更好地让学生理解这一点？我们从生活的现象出发，不失为一种好方法。我们可以引导学生去发现生活中丰富的、且具有周期变化规律的现象，比如：四季更替、日出日落、潮汐现象、水车问题、天体运行、时钟摆动，星期问题、交通灯问题，无限循环小数等，其实都体现了每隔一段时间，事件重复出现的规律，所以我们有必要来研究周期现象。 　　2、引入周期现象的用意何在呢？我们可以从以下三点来理解，第一点让学生可以从生活中构建数学模型；第二点为了更进一步研究函数的性质；第三点为学生学习三角函数的问题做铺垫。 　　3. 三角函数的重点教学之一在于如何让学生感悟周期现象的特征。为此我们可以利用教学书配套光盘中的多媒体课件，可以展示单摆、弹簧振子、音乐、波浪、心脏的跳动等实例。同时，我们可以设置一些问题：生活中还有哪些是周期现象？这些周期现象具有哪些特征呢？通过这个问题让学生进一步感受周期现象在生活和自然界中是广泛存在的，并且能够体会到周期现象的特征。 对这个周期现象问题能否也通过建立一个数学模型来解决呢？通过让学生自主的用建模的思想来研究课本中的钱塘江现象的问题，从中提炼出周期函数现象，最后让学生自己提炼出周期现象、周期函数的定义来解决相关的问题，并独立地完成总结引导，从中提炼出思想。 　　二、关于三角函数的定义的反思 　　传统教材是利用角的终边定义三角函数的，而新教材是利用单位圆上点的坐标来定义三角函数的，这两者对我们有什么启发？我们备课和教学时如何理解和落实呢？对于这个问题我认为可以从以下四个方面理解： 　　1.采用 “ 单位圆定义法 ” 能更真实地反映三角函数的发展进程。 　　任意角的三角函数是因为研究圆周运动的需要而产生的，历史上的三角函数曾经被称为圆函数，所以是符合三角函数的发展历史。 　　2.采用“单位圆定义法”，更能体现任意角三角函数的重要性质，那就是周期性。 　　3.采用“单位圆定义法”能够更好地帮助学生理解弧度值。单位圆定义法可以启发学生反思，采用弧度制度量角，就是用单位圆的半径来度量角，角度与半径的长度单位一致，这样三角函数就是以实数、弧度数为自变量，单位圆上点的坐标也是实数，为函数值的函数，这就与函数一般的定义一致了。 　　4.“单位圆定义法”使数与形内在的统一性、和谐性体现得更加明显、更加充分。 单位圆上的点的纵坐标、横坐标就是三角函数线的数量，从而使我们能更方便的使用数形结合的思想讨论三角函数的性质、诱导公式、同角三角函数的基本关系等等。 　　三、关于多媒体辅助教学的反思 　　数学探究是高中新课程中引进的一种新的教学方式，有助于学生初步了解数学概念和结论的产生过程，而把现代信息技术应用于教学中，为学生亲身经历数学探究的过程创造条件，对发展学生的思维有着重要的作用。 借助于信息技术，我觉得这是非常重要的一件事情。但在重视信息技术的同时，要把它提供我们的几何直观和培养学生的运算能力有机地结合起来。不要偏废，不仅看清楚还要算清楚，我想这件事情是特别值得关注的。 　　四、对于三角函数中公式的反思 　　三角恒等变换这部分内容在过去的教学中是重中之重，要做大量的计算练习。学习这一段内容要对它的目的比较清楚，三角恒等变换这些公式实际上揭示的是不同角内部的本质关系。 　　第一个是可以化解一些问题。有一些式子表面看起来很复杂，但是由于我们发现了内部的一些联系，就可以变得非常简单。我们做这种题目的时候，就应该有意识地引导学生在这方面去做，而不是乱玩花样，而是要引导学生通过这样一些恒等变换把一些很复杂的东西变得简单。 　　第二个就是恒等，就是两个表面看起来没有什么关系的公式，通过这样的计算我们发现它们是恒等的。 　　第三个可以利用它做一些计算，特别是大学里学习积分的时候，有一些可以做计算。但是所有东西的定位都要适当，特别是对我们高中数学来说，对这个内容掌握的度就要适当。应该从化简式子证明恒等这些方面做一些工作。 　　五、对于三角函数中的一些难题的反思 　　我们教数学，尤其是在高中教学生数学的目的是什么？不是去玩一些雕虫小技，而是希望把重要的数学思想，重要的数学方法，对于数学重要内容的理解教给孩子，能适应他们将来在工作中的需要，我觉得这个数学教育非常重要的一件事情。现在考试大纲中强调的通性通法，你改一个参数就一种办法，这绝不是我们数学中值得研究的一个问题。我给你凑一个东西，然后我来实现，你就