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关于专升本院校以教学为主思考 　　[摘 要]我国专升本院校中办学定位不准、重科研轻教学、科研成果质量不高和学术腐败滋生蔓延的现象普遍存在。为扭转这一局面,专升本院校必须准确把握学校定位,坚持以教学为中心,放宽对一般教师的科研要求,营造良好的教学氛围,建立合理的教学质量评价体系。 　　[关键词]专升本院校 教学 科研 　　[中图分类号]G640 [文献标识码] A [文章编号]1005―5843 (2009)04-0047-03 　　[作者简介]王德才,周口师范学院教育科学系(河南周口 466001) 　　 　　专升本院校是伴随着我国高等教育大众化的实施而出现的本科院校,在本科院校的序列中处于最底层,发展过程中机遇和挑战同在,优势和困难并存。目前最为突出的问题是教学与科研的矛盾日渐尖锐,怎样正确处理这一矛盾,是每一所专升本院校都必须面对的问题。笔者认为,不论如何处理,以教学为主始终是专升本院校必须唱响的主旋律。 　　 　　一、专升本院校以教学为主的依据 　　 　　专升本院校以教学为主,不是体现主观意愿的随意行为,而是有客观依据的。 　　1.高等学校的首要职能。高校是培养人才的特殊场所,根本任务就是培养人才。教学是人才培养过程中的最基本、最重要环节,因此教学不仅是一项基础性工作,也是一项主体性工作。《高等教育法》第三十一条明文规定:“高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和为社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。”可见,高等学校的中心工作是“培养人才”,教学、科研和社会服务都应围绕这个中心,而不是偏离这个中心。曾有人提出“教学科研双中心”,这不但不会使专升本院校的教学、科研同时得到加强,反倒可能带来更多的矛盾和冲突,甚至两者彼此抵消,产生内耗。 　　2.大学教师的根本任务。教师的基本工作是教学工作,根本任务是教书育人。《中华人民共和国教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”大学教育中,教师的作用更为重要,教师的影响更为深远,教师的责任更为重大,教书育人、为人师表应是每位教师的座右铭。大学教师尽管承担了一定的科研任务,并且在开展社会服务方面有诸多的便利条件,但培养人才、搞好教学工作仍然是大学教师的首要任务。 　　3.专升本院校的办学定位。按照学校现有基础和发展潜能,一般把高校划分为四种类型:研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学。大学的类型不同,其定位自然也就不同。研究型大学应侧重强调科研成绩,研究教学型大学应坚持教学与科研并重,教学型大学应更加侧重教学。专升本院校大都是由专科层次合并重组升本而来的,办学时间较短,本科办学经验较少,师资队伍整体水平不高。在办学理念上,不少学校仍然处于专科层次。从升本的动机上看,专升本院校大多是为地方经济建设服务的。可见专升本院校的师资力量、办学层次、办学方向决定了其办学定位只能是教学型大学,而不是研究型大学。专升本院校“升本”决不能“忘本”。 　　4.大学教学与科研关系的历史演变。在世界高等教育发展进程中,大学教学与科研的关系经历了融合、分化、结合的曲折历程。高等教育的萌芽时期,教学与科研融为一体。现代意义上的“大学”一词最初来源于拉丁语“universitas”,大学(university)的本意是行会团体,后引申为学习和研究某种学问而自愿结合起来的学术共同体。而且在整个中世纪“university”都是泛指从事知识传授或研究的各种学术团体或组织。现代高校创建时期,大学教学与科研是分化的,大学仍以教学为中心。高校科研不仅规模小,而且手段也相当落后,即使到了十八世纪末,大学也并未承担起科研职能。只是到了现代高校发展时期,教学与科研才逐渐结合。即便如此,也只是部分大学的职能由一个中心(教学)向两个中心(教学与科研)转变。不同的大学在“中心职能”的定位和选择方面仍然存在较大差异。 　　 　　二、专升本院校的整体现状 　　 　　在目前的专升本院校中,教师的教学工作与科学研究之间的矛盾在一定程度上已经成了影响学校发展的一个重要因素。部分专升本院校中教学工作和科学研究之间的张力已经成为学校管理的一个难题,“以教学为主”面临着前所未有的挑战。 　　1.办学定位不准,盲目追求高层次。就目前我国高校所处的社会环境而言,专升本院校在办学定位上面临多方面的压力,学生及家长关注的是高校的“身份”和排名,而政府对高等教育的投资体制、资源配置方式、对学校评价的机制等,也都和学校的类型、层次和规模挂钩。专升本院校所遇到的定位问题、发展问题不仅典型而且普遍,一些地方政府往往提出专升本院校向“省内一流高校”、“全国普通高校”看齐,尽快实现把学院办成大学的目标。对于专升本院校来