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关于我国教育改革中几个问题思考 　　摘 要： 30年前恢复的高校入学考试制度对我国的人才培养而言功不可没，但同时也成为我国教育的“指挥棒”，左右着基础教育改革和发展的走向。高考的指挥棒作用导致义务教育属性异化，使提高全民素质的教育成为选拔教育。尽管素质教育的呼声不绝于耳， 但“应试”仍是基础教育的灵魂，基础教育阶段的择校风也因此愈演愈烈。高等教育的大规模扩招有利于满足人民群众日益增长的对高等教育的需求，有利于满足社会经济发展对高层次人才的需求，但与此同时也出现了一些新问题，如高等教育迅速转向大众化引发了人才培养结构的失衡，高校毕业生人数的大幅度增加导致了就业形势越来越严峻等。我国基础教育和高等教育发展过程中出现的这些两难问题迫使我们应更加深入地去研究和思考我国教育的进一步改革问题。 　　关键词： 中国教育； 改革； 思考 　　中图分类号： G649.21 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2008）02-0038-04[HT〗 　　 　　1977年，在邓小平同志的直接抉择下，中国高等教育入学考试得以恢复，我国高等教育也因此迎来了发展的春天。公平、公正、公开的选拔制度培养了千万名各条战线上的中坚力量，推动了中国改革开放的进程。在人才培养方面，高考功不可没。但高考也成了我国教育的“指挥棒”，直接影响着基础教育的发展走向。随着社会经济的发展，中国的高等教育和基础教育也出现了一些新情况和新问题，迫使我们去思考和研究这些情况和问题的根源所在及解决的途径。 　　 　　一、存在的问题 　　 　　（一）高等教育迅速转向大众化引发了人才培养结构的失衡 　　随着改革开放的不断深入，中国高等教育出现了两大转折性变化。一是1999年全国范围内招生规模的扩大 　　（部分省市此前已开始，如江苏从1996年即开始扩招）使入学率每年以两位数的速度不断增长，全国高校在校生人数猛增，高等教育由精英教育向大众化教育快速过渡。二是随着2003年开始毕业生人数的大幅度增加，以往一直延续的高校毕业生统一分配制度为“双向选择”所代替，学生由“铁饭碗”――进了大学的门就是国家的人，转变成了“找饭碗”――用人单位有了更大的自主权，从而在一定程度上引发了使用人才的不合理要求。如适合高职生的岗位也非要招聘研究生不可，这在一定程度上造成了人才的浪费，也引发了由“知识改变命运”向“学历改变命运”的转变，追求高学历成了一种趋势。片面追求高学历引发了职业教育的萎缩，中等职业学校纷纷升格为高职院校，导致全国技工荒状况的发生。 　　 　　（二）高校毕业生人数的大幅度增加导致就业形势越来越严峻 　　以武汉地区22所高校本科生就业率为例：2003年到2006年就业率分别为83.1%、81.6%、77.6%、72.6%，武汉市大、中专毕业生就业管理办公室主任王星分析：“毕业生人数不断增加，用人单位需求没有增加，就业率自然持续下降，全国情况也大概如此。”［1］ 　　即使在这样的就业情况下，就业质量也是不容忽视的问题，目前中国高校毕业生就业性质分为六大类：就业、自主创业、自由职业、灵活就业、升学、出国，其就业的质量难以显现。此外，非所学就业岗位与所学专长不对口也很普遍，造成了高教资源的很大浪费。就业形势的严峻，导致了学生、家长盲目追求“名校情结”，相当多的被不理想院校、专业录取的学生选择了复读，以便今后能有一个好的就业前景，寄希望于来年考上理想的名校和专业，既浪费了时间，又浪费了高等教育和基础教育的资源。 　　 　　（三）义务教育属性异化，提高全民素质的教育成为选拔教育 　　受高考指挥棒的影响，理应是提高全民素质的义务教育实际上成了选拔教育，而且是以书面考试成绩作为选拔的主要依据。为此，义务教育阶段学生学业不堪重负，从小学开始学生即进入应试教育的漩涡。十二、三岁的初中一年级的学生，每天家庭作业要做到晚上10点甚至更晚已不是个别现象，家长为此也是痛心疾首。学生用双肩背书包已不堪重负，改用“拉竿箱”书包。 “青少年体质明显下降，过去20年青少年身体素质的退步，已影响到新兵员的素质，中国青少年的身体素质和日、韩邻居相比，已有了不小的差距。”这一情况也引起了中央和国务院的关注，2007年4月23日中共中央政治局召开会议，研究加强青少年体育工作问题［2］。 　　目前，我国初中学制三年，高中学制三年，但真正用在学习新知识的时间，初、高中均为两年，初三、高三多用在全面复习迎接中考和高考上，事实上浪费了两年的教学时间。 　　上述情况导致以下问题的普遍存在且纠而不止：基础教育阶段的择校风愈演愈烈；乱办班乱收费现象屡禁不止；“应试”仍然是基础教育的灵魂，素质教育实际上成了口号和油彩；家长、学生、社会对所存在的问题反应强烈，但又无可奈何，只能极不情愿地继续随大流。