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关于广告美学课程教学模式和反思 　　摘 要：作为闽江学院校级精品课程《广告美学》课程的教学模式主要有三种。第一、二种方式学生的参与度较深，第三种容易引起学生的散漫。在美学、广告美学理论的阐释与引导方面要以教师为主，在广告美学的规律以及审美法则上以师生互动为主。 　　关键词：广告美学；教学模式；理论引导；师生互动 　　作为闽江学院校级精品课程《广告美学》课程的教学模式主要有：一、教师主讲，学生课上分组做有关广告审美专题；二、学生分组按章主讲，教师评点；三、教师主讲，学生互动。第一种方式，教师主导，教学内容目标较系统完成，学生自由参与部分对应专题；第二种方式，学生要付出较多时间精力，较能得到锻炼，教师给予指导、评点，但有时教师的发挥和意图因时间的缺少而难以充分展开和实现；第三种方式，属于传统教法，学生的参与系统性不够。第一、二种方式学生的参与度较深，第三种容易引起学生的散漫。在美学、广告美学理论的阐释与引导方面要以教师为主，在广告美学的规律以及审美法则上以师生互动为主。三者中效果以第一种为最好。 　　《广告美学》课程于2008年起被列入福建省闽江学院校级精品课程，至今有5年。在本校广告学、广告设计、汉语言文学等全日制本科专业中开设必修课，为考查科目。这是一门集广告美学理论、广告创意以及广告作品审美价值评判实践为一体的新兴课程。旨在由教师引导，学生在掌握广告学、传播学基础知识后，运用美学尤其是广告美学理论指导自己对广告作品的审美价值进行客观评判，辨析其优劣，掌握广告文案写作、广告策划创意中的美感尺度，提升审美欣赏水平。师生共同参与，按照广告审美规律对具体作品进行欣赏、分析、评价，得出合理的、科学的结论，吸收优秀、成功富有美感和真善内涵的作品精神，摒弃恶俗丑陋的审美趣味，依据广告美学规律指导自己的广告作品创作。 　　《广告美学》是美学的分支学科，它属于应用美学的一个门类。这一新兴的交叉学科，反映了美学与社会实践的密切关系以及当代美呈现出的“审美日常生活化”和“日常生活审美化”的发展趋向。《广告美学》是“研究广告的审美属性和广告美的本质特征、广告审美中的主客体关系、广告审美创造和审美欣赏、审美批评以及广告审美文化”。旨在从美学理论和市场需求心理结合上，并从具体作品出发来分析和把握提高现代广告艺术水平，为广告创意思维、艺术表现和审美趣味提供一个高平台；研究和总结广告创作和传播中普遍的审美规律，把握广告审美现象，说明广告成败原因，给广告活动以美学理论的指导。 　　一、课程基本背景 　　（一）课程主讲教师高职称、高学历，美学或广告美学理论素养较高 　　该课程2004年起开设，由陈开晟、郑笠、冯蔚宁副教授主讲，美学理论素养高，教学经验丰富，分别具有文艺学（文艺理论）、中国古代文学、传播学等专业博士学历背景，分别承担了一些科研课题。如，博士后陈开晟副教授主持了2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“审美现代性的后现代实践：以批判美学、先锋派为考察中心”、福建省社会科学规划项目“超越审美现代性的困境――缘起于流变：从康德到韦尔默”、闽江学院科研启动项目“西方马克思主义美学与现代性”等；博士郑笠副教授主持了2010年度教育部人文社会科学研究项目“庄子与古代绘画美学观念”等；冯蔚宁副教授主持福建省教育厅福建社科B类课题“福建广告史专题研究”“广告与文化”等课题；陈开晟发表论文《审美现代性的一种解读――兼谈对“审美主义”的批判》《论康德美学的现代性意义》《美学的“第三种”视角――重审西方近代美学的经验派与理性派之争》《超越现代性的困境：论法兰克福学派的审美现代性思想》《审美中介与现代性批判――缘起与转义“从康德到哈贝马斯”》等；郑笠发表语文《“以大观小”与“以道观之”――论沈括式中国特色透视观与庄子观物态度之关联》《破中之立――庄子“五色乱目”美学思想辨析》《有道有艺――“庖丁解牛”的美学寓意》等；冯蔚宁发表论文《论广告美学的审美追求》《〈红楼梦〉梦描写审美刍谈》《网络广告语言的语法与语用特征》等，主编（与陈欢等合作）《新编广告语言教程》。教学课件PPT教师们共享，每次课程均加以修改、丰富、补充。通过博客空间，教师上传有关教学资料或教学课件，使资源网络化，与学生建立网络沟通平台，共享一些广告美学的资料信息。 　　（二）建有网络教学平台，鼓励学生毕业论文选题，择优发表优秀论文 　　在闽江学院精品课程在线浏览平台，设置了“教学大纲、教学条件、教学方法、参考书目、课程建设规划、科研成果、实践教学成果、教师介绍、电子教案、教学课件、思考与练习、发表的论文、资料链接（互动网络博客和网络空间）、知名学者论文（如将朱光潜《谈美书简》、李泽厚《美的历程》、彭吉象《中国艺术学》等著作中观点摘编）”等子栏目。校内网设有师生互动平台，学生通过网络