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关于学会开展继续教育思考 　　 一、学会开展继续教育的必要性 　　 (一)加入WTO的挑战加入WTO以后，我国的改革开放将进入到实质性阶段。这既为我们的发展提供了机遇，也使我们面临着严峻的竞争和挑战。面对挑战，我国正在加快知识经济的产业结构调整，这无疑给我国人才的培养和继续教育工作带来巨大的影响。各级学会要牢固树立尊重知识、尊重人才的观念，树立人才是第一资源的观念，加快发展学会的继续教育事业，力口大对会员和专业技术人员的继续教育力度，努力提高他们的素质和能力，保持我国专业技术人员在竞争中的优势。 　　 (二)知识更新的速度加快 　　 据统计，进入90年代以来，大学毕业的专业技术人员，其科技知识只有12．5％来自大学课程，其余87．5％要从工作后再学习中获得，我们可以看出专业技术人员继续学习知识、掌握技能的重要性。因此，科学技术越发展，知识更新的速度就越快，对继续教育的要求也就越高。面对这种情况，各级学会必须发挥继续教育为专业技术人员服务的职能，研究继续教育的新隋况，解决继续教育的新问题。 　　 (三)提高管理水平的需要 　　 科技管理与企业管理一样，其核心是对专业技术人员的管理。科研的管理主要包括对科技人员、科研项目、技术研发和科研经费的管理。目前，我国的科技管理水平落后，缺乏一支高水平的科技管理队伍，管理方式仍然停留在传统的行政命令和计划经济模式，没有形成一套行之有效的管理方法和制度。为提高科研工作的管理水平，各级学会有必要对管理者进行继续教育。 　　 (四)对大学教育的补充 　　 由于大学生在校所学的知识与专业人才的知识结构存在较大的差距，大学培养的学生虽有一定的理论知识，但与实际工作有脱节；毕业生进入工作岗位后，其所学的知识无法在短时间内发挥作用。因此，只有通过继续教育，才能拓展他们思维创造力。 　　 (五)专业技术人员体现自身价值 　　 由于国家机关、科研和事业单位的改革与调整，全方位带来了人才的流动。而人员的流动，就是一次就业的变动、岗位的变动。对专业技术人员来说，接受继续教育是工作的需要，是优胜劣汰、竞争上岗的需要，也是实现自身价值和生存方式的需要。 　　 二、学会开展继续教育的优势 　　 (一)人才与行业优势 　　 学会集中了业内的专家、教授和学者，各学科的学术带头人大部分都是学会会员，并在学会中担任一定的领导职务，或者是学术权威，这说明学会蕴藏着雄厚的师资力量。学会对本行业国内外专业技术的发展现状和趋势比较了解，对专业技术人员在实际工作中需要帮助解决的技术问题比较清楚，在继续教育中可以体现出新、准、强等特点，这就使继续教育的内容新，培训及教学的定位准，进行继续教育的针对性与科学性强。 　　 (二)与学术性相融合 　　 把学术性融入到继续教育中是学会工作的一大特色。通过广泛开展学术活动，展示学术、科研和应用技术成果，传递科技信息；继续教育活动形式多样，既讲理论，也讲实践或技术演示，交流有关继续教育的软课题研究，介绍国内外继续教育的动态和经验等，通过相互学习，相互借鉴，达到共同提高的目的。 　　 (三)生源有保证 　　 由于学会的继续教育是实用性教育，有很强的针对性和实用性，开展继续教育的主要目的是解决热点和难点问题，符合广大会员和专业工作者的需求。因此，学会开展继续教育，生源有一定的保证，是一所无形的继续教育大学。 　　 三、学会继续教育存在的问题 　　 (一)思想认识不足 　　 目前，学会的继续教育水平落后于整个社会的科技发展水平。造成这种问题的主要原因有：一是个别学会领导对开展继续教育工作的重要性认识不足，认为继续教育 　　 是花钱误工的事情，产生了“大学毕业了，不用再学了”的想法，阻碍了学会继续教育工作的开展；二是由于受“经商热”和“出国热”的影响，使许多专业人员缺乏钻研业务的精神，致使学会继续教育工作缺乏内在的动力；三是现行的人事管理制度把学历文凭作为晋升职务与评定职称的主要依据，而忽视了专业技术人员的业务素质与专业技能，影响了学会继续教育工作的开展。 　　 (二)培训内容陈旧，手段落后 　　 由于学会继续教育管理者的水平和素质不高，对继续教育的理论、方法和内容缺乏足够的了解，他们认为：一是学会开展继续教育就是简单地办办培训班；二是培训内容不能与行业的生产、经营和工作中的难点、热点及重点相结合，三是教学方式上不考虑高智力的特点，没有选择业内一流的专家学者担任授课教师，不了解需求，不看培训对象，不讲培训效果，四是教学手段落后，多媒体技术和远距离教学手段在继续教育中很少应用，使不能离开岗位的会员和专业技术人员难以接受培训。其结果是挫伤了广大会员和专业工作者参力n继续教育的积极性。 　　 (三)工学矛盾 　　 由于专业技术人员承担着繁忙的科研工作，没有把脱产接