关于实现初中思想品德课程目标教学思考.docVIP

关于实现初中思想品德课程目标教学思考 　　当今世界，竞争越来越激烈，不管是经济、科技的竞争，还是政治、文化的竞争，归根到底是人才的竞争，是教育的竞争。如何造就符合现代化建设要求的高素质的创新型人才，是广大学校及教育工作者的一项长期而艰巨的任务，因此，必须搞好素质教育。初中阶段的素质教育，包括身体素质、劳动素质、思想道德素质、科学文化素质等教育，其中，思想品德教育是学校素质教育的核心部分，它决定着学生素质的性质。思想品德课，作为素质教育，尤其对学生进行思想品德教育方面占有极其重要的位置。但是，由于某些学校长期以来片面追求升学率的影响，出现重智商、轻德商，重知识、轻品德，学生的道德水平、行为习惯、思想观念、法制观念、奉献创新等方面还存在一些偏差。究其原因，我以为主要有以下几个方面： 　　（一）社会的负面影响给思想品德教育目标的实施带来了困难 　　虽然思想品德课程，课堂教学本身存在很多问题，但教育目标是正确的，学生接受正确的、科学的人生观、价值观教育，培养高尚的道德情操，然而学生生活在一个五花八门的多彩世界，接触到的是形形色色的人，社会当中的阴暗面，像毒素，像炸弹，在冲击着影响着学生。比如现在人们碰在一起谈得最多的是生意如何做，做什么样的生意最赚钱，甚至有人做生意不惜出卖灵魂，违法乱纪、触犯法律；还有就是某人赌博的运气及过程等，面对这些影响，涉世未深、辨别是非能力不强的青少年有许多困惑：“课堂上老师讲的做人要诚实守信、遵纪守法等很有道理，但是社会上见到的都是另外一回事”。学生想不明白，致使学校正面教育的作用被抵消。 　　（二）家庭也是影响学生高尚思想品德形成的因素之一 　　学校教育中把培养学生思想道德素质放在首位，同时加强了学生的科学文化知识、法制意识、劳动观念等方面的培养和教育。这是造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者所必需的。但是，学生家长，尤其是农村中某些学生的家长，由于自身的文化水平、道德素质不高，影响了家庭教育的正确性。比如：学生在学校，教师要求“互相帮助、互相关爱、助人为乐”，家长教育子女，在外面要少管闲事，在学校，老师要求“热爱劳动、艰苦奋斗”，学生回家后却以自我为中心，贪图安逸的享受，这种学校正当教育与家庭教育之间的偏差，必然会影响学生人格的健康发展。 　　（三）教师教学方式的不当也影响了思想品德教育目标的实施 　　长期以来，思想品德课的教学由于教材的知识内容比较抽象，不易为广大学生直观接受，加之教师教学观念陈旧，因此，课堂变成了老师卖力地“独唱”，而学生则提不起精神，不感兴趣，有的甚至昏昏欲睡。为了应付考试，老师把学生当作被动接受知识的机器，热衷于填鸭式的灌输。同时以大量的习题训练，以期提高教学成绩。这样，就出现了重知识内容，而忽视了培养学生能力，提高思想觉悟。因此，影响了教育目标的实现，也使政治课失去了吸引力。 　　针对以上种种原因，为培养合格的高素质人才，为中学思想品德教育目标的贯彻实施，为了提高中学思想品德课的吸引力，本人认为应从以下几方面入手： 　　 　　一、教师要认真学习并准确把握课程标准的内在，更新教育观念，形成正确的教学观 　　 　　“思想品德课程标准”明确规定：初中思想品德课程，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。同时新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标，因此，在教学活动中，教师要转变角色，教师不仅是知识的传播者，更是学生发展的引导者、促进者。教学过程是一种教与学的交流互动过程，学生是学习的主体，教师起主导作用，教师是学生能力的培养者。“一切为了每一位学生的发展”――这是新课程的核心理念。因此，要把学习的主动权让给学生，培养学生自学、理解、说明问题、解决问题的能力。教师主要起激励、组织、点拨的作用。 　　 　　二、建立新型的师生平等关系，以教师的人格魅力去影响学生 　　 　　“一切为了每一位学生的发展”――这是新课程的核心理念。作为教师，要把学生看作是发展的人，独特的人，有独立意义的人。认真地去关心、爱护他们，和平地对待每一位学生，多与学生交流，建立一种平等、和谐、真诚的师生关系。同时，老师要提高自身修养和道德觉悟，提高自己的法制意识。“正人先正己”，注重身教重于言教，教师要以自己的渊博知识和内在的人格魅力去感染、影响学生。比如：教师教育学生“要遵守学校纪律，不迟到、不旷课”，那么教师就要首先做到提前候课、不拖堂、不耽搁学生每一节课；再如，我们教育学生“要遵守交通规则”，那么，教师就要做到不闯红灯，不与机动车抢道等等。否则在言行上采取双重标准，则教师的教育难以使学生信服，达不到教育的目的。 　　 　　三、采用多种教学手段与方法，激发学生的学习兴趣