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关于商务英语专业进行工学结合几点思考 　　【摘要】 目前，高职院校各专业都在进行改革，国家也在提倡工学结合的人才培养模式，那么针对商务英语专业，我们应该怎样进行工学结合呢？笔者在此给出了几点想法。 　　【关键词】 工学结合；模拟实训；顶岗实习；短期教育 　　【中图分类号】 G633.4 　　【文献标识码】 B 　　【文章编号】 1005-1074(2008)08-0116-01 　　 　　1 工学结合的人才培养模式概述 　　 　　周济部长在2005年8月19日召开的职业教育工学结合座谈会上指出：“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。职业教育战线要提高认识，积极探索，大胆实践，逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、勤工俭学的路子上来，与产业部门和企业一道，共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的具有中国特色的职业教育人才培养模式，把我国职业教育的改革与发展推向一个新的阶段。”从以上谈话中可以看出，国家已经将工学结合的人才培养模式作为职业教育发展的重点。那么到底什么才是工学结合的人才培养模式呢？ 　　“工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来。”(童学敏，2007)。具体地说就是工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。 　　 　　2 商务英语的特点分析 　　 　　商务英语是商务与英语的紧密结合，它将国际贸易业务与英语的使用有机的融合在一起。在建设该专业的时候，不仅要重视英语的教授，还要加强学生对于国际贸易业务的掌握。因此，该专业的人才培养目标就是培养能以英语为工具，胜任公司和企业在国际商务翻译和其它涉外经济活动方面的工作的大学专科层次的应用型人才。具体可以就业的岗位有：涉外企事业单位英文翻译、三资企业业务主管兼翻译、公司经理助理兼翻译、海关、商检部门业务员、中小企业外销员、报关员兼英语翻译、中小型企业网络员兼英文翻译，及其他岗位（可在各级行政管理部门和企事业单位从事国际商务咨询等工作）。其中与商务英语专业最接近的并且最具有代表性的应该是中小企业外销员。 　　 　　3 根据工学结合的人才培养模式，针对商务英语的特点所提出的几点意见 　　 　　3.1 实践教学改革的重点应放在校外，但也不能忽视校内的实训 从以上分析的商务英语的特点可以看出，商务英语专业不可能像工科的专业那样批量地让学生到工厂去实习，而只能将重点放在校内的模拟实训和校外的与专业相关联的工作的顶岗实习上。校内的模拟实训占本专业实训、实习的重要地位，校外的顶岗实习占主要地位。这是因为一家贸易公司不可能接受过多的学生到其公司去实习并学习整套业务流程，因此要想安排本专业的所有学生都到某一家或某几家贸易公司去实习是非常困难的。而且现实的情况是企业对于学生的实习并不热心。在这种情况下，要想让学生掌握商务的整个流程，将企业作为实习的重点是不现实的，也是不容易推广的。因此只有依靠学校自己，让学生在校内掌握所有的业务，使他们获得扎实的专业知识和技能，再安排学生到校外去顶岗实习，在顶岗实习的过程中获得社会经验和处理实际问题的能力，同样能够达到培养应用型人才的目的。 　　3.1.1 校内的模拟实训 校内的模拟实训可以通过两方面来进行，一是仿真情境/岗位模拟，二是实地观摩。仿真情境/岗位模拟可以分成两种方式：第一是模拟实际的外贸业务，将其贯穿与本专业核心课程如外贸函电、商务谈判的讲授过程之中进行仿真情境下的实训。但是从学生将来的发展和岗位拓展的角度来说，并不能因此忽视一些相关课程的实习，如市场营销、办公自动化等，同样可以模拟全套业务，对学生进行实训。第二是将职业岗位中牵涉到的职业技能进行分析，将职业技能中涉及的重点和难点项目进行单项技能训练。如发、还盘属于重点，单证不仅是重点还是难点，对于这些内容都可以有针对性的进行单项技能训练。实地观摩主要是组织学生到外贸企业实地进行参观实习，使学生了解商务知识在企业中的应用，以增加学生的感性认识，同时增强学生的学习兴趣和信心。 　　校内的模拟实训还可以进行模拟实习公司培训。模拟实习公司培训由学生自己组织与管理，由教师和从企业聘请的兼职教师进行指导的模拟真实商业环境的公司，这种仿真公司可以开展校内的、区