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关于商务英语实践教学几点思考 　　[摘要]文章探讨了建立科学合理的商务英语实践课程体系对培养商务英语应用型人才的重要性,指出在实践教学中融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,可以有效衔接商务英语的理论教学与实践教学,推动商务英语课程建设。 　　[关键词]商务英语 实践教学 课程建设 　　[作者简介]尹静(1965- ),女,北华航天工业学院外语系主任,教授,主要从事语言教学与管理工作;刘凤梅(1970- ),女,河北吴桥人,北华航天工业学院外语系,副教授,主要从事外语教学与研究工作;白桂荣(1979- ),女,河北保定人,北华航天工业学院外语系,讲师,主要从事外语教学与研究工作。(河北 廊坊 065000) 　　[课题项目]本文系河北省新一轮高等教育教学改革立项项目“商务英语实践课程体系的研究与建设”的研究成果。(项目编号:YJ-2006-02-S) 　　[中图分类号]G427[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0150-02 　　 　　从专门用途英语(ESP)的角度进行类推,商务英语是商务活动的工具,是英语语言的应用,尽管商务英语的教学和学科定位存在许多争议,但目前,商务英语属于应用语言学的研究范围被普遍认可,即商务英语是以语言学与应用语言学理论为指导,涉及多门类、跨学科的交叉性学科,是英语的一种重要社会功能变体,是专门用途英语的一个重要分支。其内容除语言文学外,还涉及经济、贸易、财会、管理、法律和文化等诸多人文性较强的学科领域。它的任务是培养学生从事国际商务交际活动的能力,这种能力和文科教育所能提供的其他方面的素质、能力复合在一起,共同造就在国际背景下能够从事商务活动的英语人才。这就要求我们的课程不仅涵盖理论知识,更要重视实践教学。针对商务英语专业,让学生了解商务实务中个性活动的实践尤为必要。 　　 　　一、商务英语实践教学的现状 　　 　　商务英语在高等教育教学过程中作为一门独立的学科,其课程设置大体包括:听说读写译等英语专业各项基础课程、英美文化、英美概况、商务英语、市场营销英语、国际贸易实务、外贸函电、实训或实习等专业课程。目前各类院校该专业所开设的理论环节的课程体系基本成熟,其模式主要是英语专业与经贸商务管理类相结合。理论课程设置趋于合理,但实践环节的教学十分薄弱,甚至是形同虚设。主要表现为没有规范课程名称,没有实训手册,实践教学目标不明确,实训项目不具体,实训方法和实训手段单一,实际操作性不强,课时少,教学监控难,师生不够重视等问题。 　　 　　二、商务英语实践教学的主要课程设置 　　 　　兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练,对培养商务英语应用型人才至关重要。商务英语实践教学旨在真正提高学生用英语参与商务交流的能力,完成商务工作,并将课堂教学的基本原则、教学目标和内容得到充分的实践。其教学内容不仅丰富理论教学,而且更加突出基础知识的应用,强调英语知识与商务技能的综合应用,提高专业综合技能;将基本技能和商务应用能力训练贯穿教学全过程,形成系列实践教学体系。 　　(一)英语语言基础能力实训 　　作为英语专业,必须使学生具有扎实的英语语言基础知识,熟练掌握听、说、读、写、译的基础技能;具有较好的英语、汉语表达能力和沟通能力。英语语言基本技能实训课程就是为实现这一目标而设置的,同时还要突出专业素质、职业道德的教育与培养。该实训由两门课程完成。 　　1.英语第二课堂活动是课堂教学的延伸和拓展。它既可以丰富学生的学习内容,营造良好的语言学习环境和氛围,又可以将课内外语言学习与实践结合起来,两者相得益彰互为补充,形成一个有机的语言学习体系。英语第二课堂活动被列为专业实践教学的课程,在英语教师的专门指导下,有计划有目的有组织地定期开展教学活动。在“优化第一课堂,强化第二课堂”的指导思想下,通过英语角、演讲比赛、全国大学生英语竞赛等活动展示学生能力,培养自信心,提高英语学习的积极性,增加学生使用英语的机会。 　　2.在第三学期组织“中美(中英)文化交流周活动”,为期一周。文化交流活动包括专题讲座、主题讨论、课堂小组活动、英语角等。组织一定规模数量的英语语言国家的人员同学生进行面对面的交流,使同学们更加感性直接地认识西方社会的文化和风土人情,增强他们英语语言学习文化的认知,使学生将所学的英语语言知识技能在真实的语言生活环境中得以应用。 　　(二)商务专项能力训练 　　1.现代化办公手段及基本技能实训。目的是使学生熟悉了解现代办公设备如复印机、扫描仪、传真机的使用并掌握基本操作方法;熟悉计算机及其各种软件,掌握其操作等。通过商务礼仪、接待演练活动等,培养学生具备一定的处理办公室等商务事务工作的能力。