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关于我国企业参与高职教育发展有效机制思考 　　摘要　建立适合我国国情的企业参与高职教育发展的有效机制，已迫在眉睫，这需要政府、学校、企业和社会各方面的努力。校企合作能否顺畅、有效的运行，取决于合作双方的思想认识、组织制度、科学管理和必要的物质条件，更取决于“双方需求、优势互补、互惠互利、共求发展”机制的形成，包括组织机制、管理机制、互动机制、条件机制、激励机制与监控机制。 　　关键词　企业　参与　高职教育　有效机制 　　 　　毋庸置疑，高等职业教育已成为支撑一个国家现代化建设和发展的人才培养体系的重要组成部分，它的办学质量和培养的人才素质直接关系到一个国家技术水平、制造业水平、技术服务水平的高低，关系到一个国家的产品在国际市场上的竞争力，同时也反映了一个国家劳动者素质的高低。我国的高等职业教育起步较晚，但发展迅猛，特别是近几年来由于社会和各级政府的重视，高等职业教育得到了大力的发展，实现了办学规模、办学途径、办学方式的突破。但高等职业院校的教学改革应如何进行?高等职业教育的发展该往何处去?各级政府、各个院校仍然在积极探索和研究。实践证明，校企合作办学对举办高等职业教育的院校来说，其作用是举足轻重的，它既是一个办学方向，也是高职院校赖以生存与发展的基础。由此可见，建立适合我们国情的有效机制，让企业积极参与高等职业教育的发展，势在必行。 　　然而，我国企业参与高职教育的现状却不容乐观，校企合作普遍存在学校热情高，而企业兴致不大的现象，这一问题已成为高职教育发展的瓶颈。因此，笔者认为建立适合我国国情的企业参与高职教育发展的有效机制，让企业主动积极地参与高职教育的发展，已迫在眉睫。 　　那么，应该如何构建企业参与高职教育发展的有效机制呢?笔者认为：建立企业参与高职教育发展的有效机制，需要政府、学校、企业和社会各方面的努力。校企合作能否顺畅、有效的运行，取决于合作双方的思想认识、组织制度、科学管理和必要的物质条件，更取决于“双方需求、优势互补、互惠互利、共求发展”机制的形成。 　　首先，建立企业参与高职教育发展的有效机制，需要政府、学校、企业和社会各方面的努力： 　　第一，政府要支持。 　　政府要加强校企合作的指导，无论是政策层面还是管理层面都需完善，促进校企合作的发展。除此，还要建设公共管理平台，健全组织机构。可以通过增设相关校企管理和研究合作教育的部门和人员，或者给高职院校更多的办学自主权，无论是专业设置，课程设置还是实践教学的完善都应该让高职院校有更多的自主权，让高职院校能及时适应行业企业的要求。因我国各地教育经济发展都存在差异性，要鼓励地方政府和教育部门根据实际情况，具体问题具体分析，放权到地方政府(现在国家把高职管理权下放到省、直辖市、自治区政府，建议部分权力可以下放到市一级政府)，多结合本地区经济情况以及当地高职与企业合作的具体情况出台相应政策。鼓励院校积极探索，加强校企合作的深层次合作，给予高职院校更多的自主权，让高职无论在合作范围还是合作深度，都可以积极探索跟企业合作，加强总结，把适时可行的做法推广开来，构建各地有特色的校企合作模式，探索我国高职校企合作发展新路子和新空间。 　　第二，校方要建立董事会制度。 　　由于社会利益主体的多元化，高职形成了政府、企业、学校多种途径投资办学的多元化办学体制。高职院校应成立由政府部门领导、企事业单位领导、热心助教的海内外各界社会名流组成的董事会，对学校办学方向、教学改革、人才培养等重大问题，开展咨询、研究和决策，充分发挥董事会成员的影响，动员社会、企业参与高职教育发展。建立高职院校董事会制度，在我国很多地方还是一个值得研究和探讨的新课题。广东顺德职业技术学院在这方面探索出来的经验值得推广。他们在合并调整、改革发展的过程中提出了“办出质量，办出特色”的办学要求，董事会在学院自主办学的过程中，始终坚持办学要求，通过例会、研讨、工作会议等多种方式，把社会参与、市场调节内容逐步引入学校，成为产学合作教育紧密联系、相互支持的桥梁和纽带。 　　第三，校方要成立专业指导委员会。 　　其成员由行业协会、企事业单位的工程技术部门、人力资源部门、劳动和社会保障部门、学校相应专业负责人和教师等相关人员组成。其主要职责是根据地方产业结构特点，结合人才市场需求实际和发展趋势，研究专业设置；并依据相关行业对“一线”人才能力和素质要求，制订教学计划和教学大纲。通过专业指导委员会的中介作用，企业和用人单位直接参与开展教学实践和教学评价以及指导毕业生就业等教学运作的全过程。学校的“产品”是人才，用人单位是学校的“上帝”。职业教育只有贴近市场办学，满足“上帝”的需要，才能充满生机与活力。例如湘潭职业技术学院，针对我国社区福利事业发展的需要，通过市场调查，得知该行业急需大批社区老年护理人员时，