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关于我国钢琴教学问题研究与思考 　　摘 要：在音乐教育活动中钢琴教学是一种相对困难复杂的教学，它不仅仅包括理论上对知识的掌握还要求可以熟练的应用在实践中。所以，本文就关于我国钢琴教学问题进行研究与思考。在我国钢琴教学过程中，越来越重视学生综合素质的培养，因此音乐教育也在朝这个方向发展。在当今社会的钢琴教育领域中已经有了很高的成就，但是在钢琴教育中还是存在着很多问题例如教学方法单一、教学目标普遍以及教师队伍不够精练等问题都是值得进一步探究的。 　　关键词：钢琴教育；教学观念；教学问题 　　1 现代观念下的钢琴教学 　　在我国现代教育理论中主要强调要以学生为主要目标，这样的教学理论为我国的钢琴教学带来了很大的启发。当今的教学理论认为教学不仅仅在于教师在传统的教学中授受的知识还包括在一定的环境下通过人物关系来帮助学生创建一个学习知识的体系，这样的教学理念可以将从教师为中心转化成以学生为中心的教学模式。当今的钢琴教育理论也同样将主动权交给学生，钢琴教师不在单单是知识的传播者而是变成为学生构建音乐体系的指导人员，引导学生自主寻找适合自身的音乐体系。这样师生之间角色的转变会让学生从枯燥的理论中转变出过来，将理论知识更好在实践中应用。当今的钢琴教学强调学生的协作性，因此在教学过程中学生对于音乐的理解和实践不仅可以依据学生自身对于钢琴的掌握程度还可以通过与同伴之间的交流切磋来加深自己对音乐的理解。 　　2 我国钢琴教学存在的问题 　　2.1 教学目标方面 　　现如今一些钢琴教师对钢琴教学的整体目标以及阶段目标不够明确，在每堂课的学习过程中没有要完成的任务，因此就导致学生学习没有针对性。钢琴教师不能依据每个学生的特性来制定与其相关的学习方案，只是看到大部分学生普遍性的问题，没有将实质性问题解决，所以在学生学习过程中很难将理论知识与实际操作相结合起来。在一些钢琴教师的课堂教学中只是选择一些普遍的作品让学生以其难点为主而进行训练，这样就会导致钢琴教师对学生的实际情况、基础的掌握以及自身的学习能力都失去判断。这样的共性教学固然是最快的方法，但是却使学生的自身潜能没有得到良好的激发。这样没有针对性的学习会让学生在学习的过程中逐渐累积很多问题，如果这些问题不能得到解决就会导致学生对钢琴学习的兴趣下降。 　　2.2 教学方法方面 　　根据相关报道来看，在钢琴教师中有很多教师在教学过程中没有创新的教学方法，只是一直利用传统的教学方法，例如交谈法、示范法以及理论讲解法，还有一部分教师在教学过程中甚至连5种教学方法都列举不出来。像一些强调学生为主体的教学方法如交流法、发现法以及研究法都很少能在教学过程中展现出来。一些钢琴教师还是使用传统教学方法偏多，“灌输式”教学在这过程中频繁得到应用。将重点放在讲解和示范中，没有给学生留出足够的时间进行下一步练习和自我深入探究。这样的教学方法无疑会打击到学生学习的自主性，一旦学生缺少了学习的自发性相对就会减少对钢琴学习的兴趣，在某种程度上也阻碍了学生发挥在学习钢琴方面的主观能动性。而且只是简单的讲解和枯燥的练习同样会让学生的认为钢琴学习很无聊，因此就需要钢琴教师及时找到既可以培养学生兴趣又可以提高学生学习积极性的钢琴教学方法了。 　　2.3 教学训练及要求方面 　　在钢琴曲目中每一个的音符都会有很重要的存在，作曲家也正是用这样的音符将自己的音乐传达给每个弹奏它的人，因此我们会说演奏者在演奏曲目时是第二个创作人。所以在钢琴的教学过程中识谱就显得尤其重要，但是识谱这项任务又常常被忽略掉。在现如今的钢琴教学过程中，教师一般更加注重学生技术技巧的训练而忽视了学生最基本的识谱训练，这不但，会导致学生识谱能力的不足也会让学生在学习的过程不认真从而致使学生的基础差。还有一些教师为了赶学习的进度，带着学生连句弹奏，在这之中学会丧失了思考的能力将记音、读谱等过程都忽略掉，若长时间这样训练，学生演奏的速度就会减弱一些基础也不会得到加固，学生的学习能力同样也会减弱。并且，人们在钢琴的演奏过程中过分注重手指在这之中的作用，一些人还会认为只有修长的手指才适合弹奏钢琴。但是回顾钢琴的历史就会发现那些演奏出名曲的一些钢琴家的手指并不是修长有力的而是各种各样的，由此可以看出手指并不是钢琴学习中最重要的因素。借此应该让学生在钢琴的学习中根据自己自身的情况来进行相关手指的练习从而提高自身的钢琴素养。 　　3 钢琴教学的授课模式及学术研究 　　运用最合适的教学方法以及内容是钢琴教师在授课过程中最理想化的教学模式，让学生在学习的过程中充分理解教师所讲解的内容从而运用到实际中去是取得良好教学效果的关键所在。钢琴教师在讲解的过程中不单单要向学生讲解弹奏方法和音乐基础更重要的是要将弹奏技能有效地传达给学生，最大程度的激发学生学习的积极性从而挖掘