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关于商业银行业务管理课程教学改革有关探讨 　　摘要：《商业银行业务管理》课程教学改革要考虑到该课程的有关特点并结合自己专业实际进行，教学形式改革应必要适用，教学内容改革应据实及时。 　　关键词：商业银行业务管理 课程特点 教学改革认识 　　 　　《商业银行业务管理》是为金融学专业所开设的专业课，是一门具有很强实用性和可操作性的课程，在金融学专业教学中占有十分重要的地位。为此，我们应该结合《商业银行业务管理》课程特点及自己学校及专业的实际进行教学改革。对此，笔者提出以下粗浅的认识。 　　 　　▲▲ 一、《商业银行业务管理》课程特点 　　 　　《商业银行业务管理》课程的教学对象是已经学过或者部分学过政治经济学、宏、微观经济学、货币银行学、证券投资学，国际金融与国际结算等课程的金融专业为主的高年级本科生。其课程的特点有： 　　1、理论实务并重，有与之配套的商业银行业务模拟实验 　　《商业银行业务管理》既要阐述有关商业银行业务管理的基本理论，无论是传统的资产负债业务，还是金融创新业务，都有较规范的理论概括，资产负债管理理论、贷款定价理论、MM理论等。而且还要全面介绍商业银行的各类业务及操作程序，并要引入商业银行业务模拟系统软件，使学生学习完理论课后，就可进行实际操作。不仅要让学生学到知识，还要力求为学生毕业后从事实际工作奠定厚实的基础。 　　2、综合性强，既有宏观又有微观 　　《商业银行业务管理》是一门微观经济学的分支学科，它的研究对象是单个商业银行(或分支机构),研究的主要内容是商业银行内部的人、财、物、科技与信息的组合与分配。无论是三性的管理还是具体业务的操作都立足于单个商业银行。但同时,《商业银行业务管理》又具有明显的宏观经济学的特征,因为商业银行是特殊企业,其业务渗透于生产、分配、交换、消费各领域。因此,国民经济的发展状况、工商企业经营好坏、国家产业政策货币政策的变化、社会文化和法律体系的建设以及国际经济与金融形势的分析，都是本课程要涉及的内容。因此,该课程综合性很强。 　　3、现实性强，且与国际接轨 　　《商业银行业务管理》与我国金融形势和金融改革及银行业改革的实际密切联系，现实性很强。且由于我国加入WTO后的过渡期结束以来，随着我国国有银行上市及外资银行的加速进入，以及金融全球化影响，如美国次债危机对我国的影响，《商业银行业务管理》的内容在立足我国实际的基础上必须与国际接轨。 　　4、内容全面，与其他相关课程有较多交叉重复 　　由于商业银行业务活动涉及社会再生产全过程过程，因此《商业银行业务管理》内容全面、丰富。这从该课程自身内容体系的完整性来看是必要的。但也因此造成与其他相关课程如货币银行学、证券投资学、投资银行理论与实务、银行会计学、市场营销学、金融市场学、国际结算、信托与租赁等等有较多交叉重复。 　　 　　▲▲ 二、《商业银行业务管理》课程教学改革认识 　　 　　1、教学形式改革应必要适用 　　现谈到教学改革离不开powerpoint ，好像进行教学改革就是只要且一定要制作powerpoint。其实不然。制作powerpoint只是教学形式改革之一种，且并非一定必须。教学形式的改革应当是进行必要的改革,一定要实用。在《商业银行业务管理》课程教学中，除根据需要恰当运用多媒体外，还可根据需要运用图表形式，案例教学形式等。 　　（1）恰当运用多媒体 　　多媒体技术是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体教学具有课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生课后复习查询等优点，但多媒体投影作为教学辅助手段之一，无论在形式上还是在功能上也有其自身的局限性，不宜过分依赖。此外，并不是所有的课程、所有的内容都适合多媒体形式。对《商业银行业务管理》课程而言，多媒体只是一个工具，运用一定要恰当。《商业银行业务管理》课程的相关模拟实验比较适用于多媒体形式，而该课程的文字理论部分则应该加以选择，恰当运用多媒体形式。否则，滥用多媒体，很容易出现变黑板板书为屏幕板书及照屏宣科等情形。 　　（2）借助图表形式 　　图表包括图形和表格，是一种由符号、文字、字母、数据、线条或其他“信号”组成的直观性很强的传播形式。在教学活动中使用图表，能清楚显示各种关系，便于学生了解、掌握个体与个体、个体与整体的相互关系；能化繁为简，化抽象（间接）为具体（直接），便于学生记忆过程、比较异同点。例如《商业银行业务管理》结算类中间业务的银行汇票业务，因涉及汇款人、收款人、签发行、兑付行等，其业务操作流程较为复杂，则可运