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关于在中国移植诊所式法律教育几点思考 　　摘 要:法学教育本身具有二重性。作为一种诞生于美国的法律实践性课程,诊所式法律教育是对我国传统法学教育理念和模式的有益补充和修正,但要在中国得到广泛的推行还面临着诸多难题。应转变观念,克服各种不利因素,建立具有中国特色的诊所式法律教育模式。 　　关键词:诊所式法律教育;移植;问题;思考 　　 　　一、诊所式法律教育对中国法学教育的积极意义 　　 　　诊所式法律教育,又称法律诊所,是20世纪60年代在美国法学院普遍兴起的一种法律实践性课程,其特点在于“仿效医学院的临床诊断教学,在法学院中开设一系列教授学生实务技能的课程,通过一种涉及复杂多变的当事人、事实和解决问题的途径,把理论知识和实务技巧结合起来”。[1]这与我国传统法学教育模式注重理论知识的传授和人文素质的培养不同,是对它的一个重要补充和修正。因为法学教育本身具有内在的二重性,即职业培训性和学术研究性的二重对立,它不仅要培养学者型的人才,还担负着为社会输送更多的符合时代需求的实践型人才的任务,而我国的法学教育长期存在着通识性教育和职业教育脱节的突出问题。引入诊所式法律教育,无疑对解决上述问题有着极其重要的现实意义。 　　1、诊所式法律教育有助于培养学生的批判性思维能力和创新能力。其一,诊所式法律教育建立在真实的案件背景材料和真实的当事人基础之上,学生通过办理真实案件,可参与案件的全部过程和细节,学会“像律师那样思考”,对同一事实和法律从多角度予以审视并提出独立的意见。其二,在代理案件的过程中,诊所教师只是履行引导、监督和事后评价的职责,学生作为具体的案件承办者,可以更好地发挥主观能动性。面对客户多种多样甚至是苛刻的要求,学生会想方设法寻找各种解决问题的途径和办法,为当事人和社会提出具有建设性的、对社会发展具有积极意义的解决方案。对法科学生而言,这种批判性和创新性的法律思维尤为重要。因为现代社会中一个国家的法律、法规纷繁芜杂,谁也不可能穷尽也没有必要记住所有的法律条文,但只要具备了一种综合分析法律和事实、运用法律逻辑进行思维的能力,就能够从容面对各种复杂的法律问题,成为合格的法律职业者。 　　2、诊所式法律教育有助于培养学生的法律职业技能,提高其职业道德修养。法学教育的目标之一就是为社会培养符合法律职业要求的高素质的专业人才,诊所式法律教育的初衷恰恰与此吻合。它使学生在思考、沟通、辩论、说服与文书写作、策略选择与取舍等方面的多项能力在模拟练习和案件代理中得到锻炼,而这些能力是具备法律职业技能的必要条件。另外,与传统法学教育忽视对学生的职业道德训练形成鲜明对比的是,学生通过法律援助案件为弱势群体提供法律服务,可以真切地感受到利用专业知识服务他人、服务社会的艰辛和快乐,并促使他们开始从社会的角度冷静地思考法律的价值,正确地认识、分析社会上存在的负面现象,增强他们的道义责任感,提高其职业道德修养。[2] 　　3、诊所式法律教育有助于我国法学教育模式从传统的纯粹理论型向理论和实践并重型转变。当前,我国法学教育中概念化、教条化和形式化的色彩过于浓厚,在课堂教学过程中教师主要是解释概念、讲授理论、注释条文,抽象议论,而法律的应用层面在很大程度上被忽略了。在通过期末考试即可以获得学分的情形下,学生们往往满足于书本知识的机械记忆,一名法科毕业生在走出校门之后甚至不会起草一份对委托人有利的合同。这已为人们所广泛诟病,也从侧面反映出我国法学教育的不足。而作为一种实践性的教育模式,诊所式法律教育是弥补这一缺陷的重要举措。通过诊所式法律教育这个平台,我国法学教育的各级决策者们能够近距离地观察这一新型教育模式的内容设置、开展过程以及实施效果,进而坚定理论和实践并重的法学教育导向,积极推进法律实践教育改革。对法律职业技能教育存有偏见的教授们也可能会因此改变原有的一些看法。 　　另外,对整个社会而言,诊所式法律教育还能够缓解法律服务供不应求所带来的压力,加强社会公众对法学教育的认同感,为我国的法学教育创造一个良好的外部环境。这不仅有利于我国法学院系的健康发展,也有助于我国法学教育总体目标的实现。 　　 　　二、诊所式法律教育在中国面临的主要问题 　　 　　2000年9月,在美国福特基金会的支持下,中国人民大学、北京大学、清华大学等7所高校在我国首批开设了法律诊所课程。此后,又有几十所法学院系陆续跟进,采纳了这一新型的法律教育模式。从这些院系的实施状况来看,都取得了不错的效果,学界也对该教育模式进行了广泛的探讨。但我们应该清醒地认识到,诊所式法律教育在我国还没有得到普遍的认同,开设法律诊所课程的院系在我国现有的六、七百所法学院系中只占很小的一个比例,要将在美国诞生的诊所式法律教育真正移植到中国,仍需要解决很多难题。 　　1、传统法学教