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关于加强两课实践教学思考 　　[摘要]加强“两课” 的实践教学环节，是由“两课”的内容、特点及改革趋势决定的。完善“两课”实践教学，必须采取建立规范的教学运行机制、有效的教学基地、科学的教学评价体系等措施。 　　[关键词]“两课” 实践教学 教学思考 　　 　　“两课”即马克思主义理论课和思想品德课，是高校对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道。最近几年来，国家加强了“两课”的改革，“两课”的教学水平有了明显提高，但效果并不理想。一个重要的原因就在于目前的“两课”教学没有从根本上摆脱灌输式的教学教育方式，忽视了受教育者主体能动性的发挥。笔者认为，要提高“两课”教学的质量，就要充分发挥大学生的主体力量，加强“两课”教学的实践环节。 　　 　　一、进行“两课”实践教学的必要性 　　 　　与其它学科相比，从教学目的来说，“两课”教学承担着培养学生思考分析问题的能力和进行思想品德教育的双重职责；从教学内容来说，“两课”教学与社会主义现代化建设密切相关，具有鲜明的时代性。因此，组织学生进行社会实践，读无字之“书”，对于提高学生分析、解决问题的能力，使马克思主义理论内化为学生的自觉意识，具有非常重大的意义。 　　实践性是马克思主义最鲜明的理论特征。“两课”教学要提高教学效果，就必须体现这一根本特征，做到理论联系实际。长期以来，“两课”教学改革的重点始终放在教学