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关于在体育教学中实施职场仿真教学思考 　　［摘要］文章重点阐述在高等职业教育中，如何发掘体育教学活动与职业活动的共同特征，精心设计“职场仿真”教学，有效运用“职场仿真”教学，在发挥体育教学本质功能的同时，全面提高学生的职业素质和能力，为学生将来从事职业活动奠定坚实的基础。 　　［关键词］职场仿真 职业素质 高等职业教育 体育教学 　　［作者简介］梁培根（1967- ），男，江苏南京人，南京信息职业技术学院体育部主任，副教授，硕士，主要从事体育教学与研究；孔煜（1978- ），男，江苏扬州人，南京信息职业技术学院体育部讲师，硕士，主要从事体育教学与研究。（江苏南京210046） 　　［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）36-0136-02 　　 　　素质教育的目的不仅是要培养具有良好公民素质、文化素质的“社会人”，更是要培养具有良好职业素质的“职业人”。我们在实践中体会到，作为高等职业教育一部分的体育，不能仅仅满足于学生身体素质的提高，还应该着眼于学生的职业生涯和人生发展，承载起更多的素质教育任务。 　　在学生“职业化”培养的过程中，体育的融入可为其注入新鲜血液，发挥其他课程所不能替代的作用。体育活动与职业活动有着许多相同或相近的特征，比如都强调公平竞争、团队协作、沟通交流和遵守规范，都注重技能的掌握和应用，都提倡吃苦耐劳、积极进取、顽强拼搏和不断创新。在体育教学中有意识地强化这些特征，让学生通过体育学习加强对职场的适应能力，将有助于他们更快地融入新的环境，实现从“学生”到“员工”的转变。由此可见，在高职院校的体育教学中，实施“职场仿真”教学，不仅能发挥体育的本质功能，促进学生身心健康发展，还能发挥体育的育人功能，为培养职业人才提供有力的帮助，真正使学校体育做到育体、育智、育人。 　　 　　一、职业教育呼唤“职场仿真”体育教学 　　 　　1.“职场仿真”教学是职业教育的灵魂。职业教育是教育与职业之间沟通的渠道，它是更注重“真实”的实践性教育。高职院校开设许多实验、实训、实习课程，是以培养学生的职业技能和素养为主要目标的教育活动，是一种高度的“仿真”教学，而不是以追求经济效益最大化为目标的完全真实的生产和实践活动。“职场仿真”教学使学生感受“真实”的工作环境，增强职业体验，提高实践技能。对于学生综合素质的提高，“职场仿真”教学能起到事半功倍的效果。 　　培养德、智、体、美、劳全面发展的生产服务一线技能应用型人才是高职院校的人才培养目标，高职院校所有课程的设置都应紧紧围绕人才培养目标进行。实践性教学环节是职业教育的主要内容，充分体现了职教特色，实践性教学又是仿真教学的一种具体的形式。仿真教学贯穿于职业教育过程始终，因此，仿真教学是职业教育的灵魂。目前，仿真教学受到高职院校的高度重视，大部分院校仿真教学的学时数占总学时数的比例已超过50%。仿真教学已被广泛应用于实践性较强的专业课程，而在专业基础课程和职业素质课程教学中却很少见。“职场仿真”教学不应只是实践性专业课程的专利，在“体育”“心理健康教育”“职业规划”“计算机应用基础”等职业素质课程教学中，都可适宜地仿真职场进行教学，通过预先设计好的教学活动，有针对性地培养学生的职业素质和能力。体育课程不仅要发挥其本质功能，更要顺应职业教育的发展规律和人才培养特点，充分利用体育活动近似于职业活动特征的优势，积极推进“职场仿真”教学。 　　2.“职场仿真”教学适宜在体育教学中开展。体育是高等职业教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容和途径。在体育教学中，比较适宜推行“职场仿真”教学，主要原因有以下几点：（1）体育是一门实践性较强的课程，主要通过身体练习来促进学生的身心健康发展，许多身体练习与从事职业活动的身体活动是贯通的。（2）体育活动与职业活动有着许多相同或相近的特征，比如都需要强健的体魄、健康的身心；都强调公平竞争、团队协作、沟通交流和遵守规范；都注重技能的掌握和应用；都提倡吃苦耐劳、积极进取、顽强拼搏和不断创新。（3）体育活动深受学生喜爱，青年学生正处在精力旺盛的阶段，体育活动是他们宣泄情感、展示自我、怡情娱乐的重要方式，同时又为他们提供了沟通、交流的平台。鉴于以上原因，在教学中，只要组织好教材内容，丰富教学手段和方法，将体育教学目标融合于专业人才培养目标中，积极营造符合职场要求的教学氛围，有意识地强化体育活动和职场活动共同特征，“职场仿真”教学就能够在体育教学中得到很好的实施。 　　 　　二、体育对职业素质的影响 　　 　　1.体育对显性职业素质的培养。本文所指的显性职业素质是通过体育学习和活动，使学生在体能、形态、生理等方面发生变化的外在素质，它是直观的、显现的，便于量化和评价的。强健的体魄是从