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关于国家示范性高职实训基地建设与管理研究 　　摘要：实践教学是高职教育培养符合社会需要的应用性、技能性人才的重要保证，随着国家对职业教育的重视和100所国家示范性高职院校建设活动在全国顺利开展，越来越多的中央财政资金将投入到示范性高职院校实训基地建设中来。高职实训基地建设和实训基地管理也日益引起各方关注。从示范性高职院校实训基地建设和实训基地管理两方面来探讨我国高职院校实训基地建设与管理存在的问题及解决办法。 　　关键词：示范性；高职教育；实训基地： 　　作者简介：陈顺立(1973－)，男，硕士，重庆工程职业技术学院讲师，研究方向为计算机教育教学、高职教育。 　　基金项目：本文系重庆工程职业技术学院2010年立项课题“示范性高职院校实训基地建设与管理研究”(编号：2010RWC)阶段性成果之一。 　　中图分类号：G710　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2011)11-0009-02 　　 　　“以服务为宗旨、以就业为导向”是当前高职教育重要理念，“工学结合”、“校企合作”是当前高职教育人才培养模式和办学模式改革的重要方向。示范性高职院校实习实训基地，具有公共性、职业性、公益性、开放性、生产性等特点，技术装备水平相对较高，组织实践性教学也比较规范，对提高职业教育质量和培训在职职工发挥了良好的示范性作用。随着国家对职业教育的重视，越来越多的中央财政资金将投入到示范性高职院校实训基地建设中来，高职实训基地建设和实训基地管理等有关问题也日益引起各方关注。 　　一、示范性高职院校实训基地设备设施使用情况调查 　　实训是高等职业教育不可缺少的重要教学环节，亦是应用型和技能型人才培养的重要途径。加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。实践教学是高职教育培养符合社会需要的应用性人才的重要保证。在推进高等教育大众化、大力发展高等职业教育的热潮中，全面建设示范性高职院校实训基地，必须坚持求真务实，切实提高质量。 　　日前，笔者走访了几所示范性高职院校，对实训基地建设和设备设施使用情况做了调查，发现示范性高职院校实训基地在建设和管理方面存在着较严重的问题，主要表现为以下几个方面：实训设施、设备、仪器闲置现象严重，综合利用率不高(一是有些实训基地的设备设施只供一学期甚至半学期使用，也有少部分设备购置安装后根本没用，仅仅是为了应付上级领导检查或供兄弟院校交流参观：二是在寒暑假期间，实训基地设备闲置情况特别严重，造成资源严重浪费)：实训基地实训设备没有进行整合，实训基地重建、设备重购现象严重，造成资源和资金浪费：实训教学设备管理分散，特别是先进的设备，缺乏设备的整合性和配套性，难以发挥其效益，因而同样造成资源浪费；实训设备维护与维修困难。由于实训指导教师没有通过学习培训，很难正常使用和维护实训设备，因而不能更好地为教学、生产、科研服务；缺乏相关的管理文档，学生在实训过程中，学校、学生和企业三方责、权、利不清。 　　二、示范性高职院校实训基地建设思考 　　(一)校企共建生产性实训基地，实现“双赢”、“举校企合作旗，百家知名企业同绘强国景：走工学结合路，百所示范高职共谱育人曲”是示范性高职院校两周年年会的主题。校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。通过学校和企业(行业)共建生产性实训基地，实现“双赢”。这里的“双赢”主要包括以下含意，企业为学生提供实习场所、实习设施，可以使学生获得直接的职业实践经验、与用人单位一致的管理经验、明确的职业定向以及一定的顶岗实习收入，从而解决了职业学校设备、设施缺乏，学生实习难、就业难的问题。反过来。学校可以为企业提供具有一定技术、技能的劳动者，节省企业日常运营开支，解决目前经常提及的民工荒、技工荒问题，满足企业职工迫切需要接受继续教育的需求，使职业学校成为既是学校又是企业的生产型学校，使企业成为既是学校又是企业的学习型企业，在社会上形成一举多得、互利共赢的关系。 　　(二)实训基地建设要量需而建、量力而行，循序渐进，避免盲目建设。中央投入大量资金建设实训基地，其目的是改善高职院校办学条件、彰显办学特色、提高教学质量，培养技能型、应用型人才。但随着科学技术的不断发展，产品更新换代频繁，实训设备也面临着技术陈旧、老化的现象。因此，对实训设备的采购和实训基地建设应该量力而行，量需而建。量力而行是根据自己的财力、物力情况和使用该实训基地的学生现有规模和预期规划而建；量需而建是指根据学院实际需要和社会实际需求建设实训基地，而不是为了迎合或应