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关于职业院校钢琴调律专业学生钢琴演奏教学研究 　　摘 要：随着我国教育体制的不断改革，学校越来越注重学生的能力培养，根据学生的实际情况出发，不断地改变教育模式，为社会的发展需求提供重要的技能型人才。职业院校钢琴调律专业的教学目标主要是培养学生德、智、体、美全面发展，在钢琴教学中以学生为主，不断地改变教学方向，打破传统的教学模式，引导学生在音乐领域进行学习，不断地激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的能力，提高职业院校钢琴调律专业学生的音乐素养及钢琴演奏能力，向社会培养更多高素质、专业优秀的高级钢琴调律职业人才。 　　关键词：职业院校；钢琴调律专业；钢琴演奏；教学研究 　　中图分类号：J724.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）12-0112-02 　　一、前言 　　在职业院校钢琴调律专业的学习中，不仅要求学生真正地掌握钢琴调律的基础理论知识，同时钢琴演奏作为钢琴调律专业学生的一门必修课程，对于绝大多数的钢琴调律学生而言，在入学前并没有真正意义地接触过钢琴的学习，学生的钢琴演奏能力存在着参差不齐的现象。因此钢琴教学中不能与钢琴专业的学生相同，在钢琴教学中要以学生为主，针对不同的学生的演奏能力改变教学方向、教学形式及教学内容，不断地引导学生进行钢琴的学习，提高学生的钢琴演奏能力，激发学生对钢琴学习的兴趣，促进学生音乐鉴赏能力的提高，注重对学生的音乐修养及艺术品味的培养，使学生不仅能够熟练得对钢琴进行调律和修理，同时还具备有一定的钢琴演奏能力，使学生毕业后能够成为一名优秀的调律师，为社会的发展需要提供优秀的技能型人才，促进我国音乐文化的发展。 　　二、正确认识职业院校钢琴调律专业学生的特点 　　在绝大多数的职业院校中，钢琴调律的学生大部分是来自中专，这时期的学生具有一定观察力，能够精确细致地观察事物，具有一定的责任感，能够积极地探索自己感兴趣的事物，但在钢琴演奏上学生的演奏水平参差不齐。在专业知识的学习上，学生思维较为活跃，学习接受能力强，主要是以感性的方式为主，理性为辅。因此针对职业院校的学生特点，不断地调整教学方式，以适应学生发展的需要。 　　三、职业院校钢琴调律专业学生钢琴演奏教学模式及培养目标 　　在我国大部分职业院校的钢琴调律专业中的钢琴教学模式还沿袭着专业院校钢琴专业中的钢琴教学模式，其教学形式主要是教师和学生一对一的个别课，在课程的设置和教学内容上都与专业音乐院校的钢琴专业相同。但是职业院校钢琴调律专业对学生的培养不同，教学目标也不同，钢琴调律的学生不仅要有一定的钢琴演奏能力，同时要培养学生对钢琴乐器的掌握，使得钢琴演奏教学能够更好得为学生钢琴调律的学习服务。 　　在钢琴演奏教学中，不仅要训练学生钢琴演奏的能力，提高学生钢琴演奏的水平，使其能够更好得为学生的调律服务；同时还要不断地培养学生综合音乐能力，使学生能够系统地掌握钢琴的基础理论知识及技能。所以在钢琴演奏教学过程中，要注重学生思维能力的培养，实现职业院校对钢琴调律专业学生提出的钢琴演奏教学目标。 　　四、钢琴演奏教学模式设计 　　在教学内容、教学形式等方面可从以下几点入手： 　　（一）制定不同程度演奏级别。1.针对没有钢琴基础低程度的学生，在教学上使学生掌握基本的钢琴演奏技巧，做到在自然放松的状态下弹奏，把3升3降以内的大小调音阶和琶音弹熟，注重对学生能力的培养。2.中等程度的学生对乐曲具有一定程度的理解能力和表现能力。因此在教学上除了要求学生能够掌握科学的弹奏方法外，同时要把4升4降的大小调音阶和琶音弹熟，多弹奏乐曲，乐曲和练习曲相结合，练习曲主要以车尔尼849为主。3.高等程度的学生，在练习曲上主要以车尔尼299或克拉莫为主，弹熟24个大小调音阶和琶音，弹奏不同的中外乐曲，同时在课堂上结合初级伴奏教学，使学生掌握简单的伴奏知识和能力。 　　（二）打破原有的钢琴教学模式，开展个别集体的教学形式。引用国外先进的教学模式，在原有的一对一教学模式的基础上，结合钢琴个别集体课的教学形式进行教学。由于当前钢琴调律专业的学生钢琴学习程度不高，且基础普遍较为薄弱，但个别学生程度稍高，为钢琴集体课教学统一安排教材和掌握教学进度提供了可能。当然，随着学生学习程度的不断深入，在集体课的基础上要适当调整集体课与个别课的比重，因此在钢琴调律专业的学生中，应不断的形成以集体课为主，个别课为辅，具有职业院校钢琴调律专业的特色课程，实现钢琴调律专业对学生的培养目标。在教学制度上的制定，要针对钢琴调律专业学生的特点进行制定，在保留一对一的钢琴上课形式的基础上，不能随意增加集体课，而减少个别课。个别课主要是针对学生的学习能力进行教学，因材施教的针对性较强，随意性较大，但集体课有统一的教学计划和教学进度。因此要制定必要的教学制度，明确集体课与个