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关于职中学科教学中几点看法 　　摘要：职业中学的学生难管理是众所周知的事实，文章针对职业中学学生的实际情况，对于不同的学生采取不同的教育方法，增强学生的自信，组织好课堂教学，让学生学知识、学做人。 　　关键词：职业中学；课堂教学；学生管理 　　 　　刚从普通中学来到职中时很不习惯，不习惯学生的言行举止，不习惯他们的发型穿着，不习惯他们晚自习和上课时偷看鬼故事、听MP3、玩游戏。而这一切在职中却很自然，自然得像上、下课的铃声，会准时敲响。那时，我每堂课的内容都按大纲要求安排得满满的甚至还拓宽延伸。每天我上得口干舌燥，但是很快我就发现，好像没有任何人会欣赏我的做法，校长说：“你那是讲给你自己听的。”学生则是管得严时，睡成一片，稍管得松些时，我在台上讲，学生在台下讲，热闹得很，我束手无策。就盼着班上那几个调皮的学生被开除，这届学生早点毕业。一日，校长在全校教职工大会上说：“当你的教学对象不能选择时，你只能接受、适应，并教好他，至少你要教会他怎样做人。”一语点醒梦中人。我开始反思以往的做法，思考教学中存在的问题。在此提出，欢迎广大同行批评指正。 　　 　　一、教会学生做人甚至比教给学生知识更重要 　　 　　职业中学为了自身生存的需要，想尽一切办法招生，招来的学生必然免不了有一部分是“双差生”，即学习差、品行差的学生。在班上他们不但自己什么都不学，还在课堂上故意捣乱引得全班哄堂大笑，然后他们就沾沾自喜地坐着乐，仿佛他们来学校就是为找乐添乱而来。在生活中，他们抽烟、喝酒、打架，撒谎无一不精。这样的学生要开除很容易，随便抓住他们犯的一件事就行。可是把这样的学生推向社会，无疑是给社会安定和谐埋下了隐患，而且也许就毁了学生的一生。对待这种学生先教会他们做人――做一个品德高尚、有所追求的人。甚至比教给他们知识更重要，这是对学生负责，对社会负责。 　　 　　二、细心观察学生闪光点及时赞扬或许比讲大道理更有用 　　 　　有的学生你给他讲大道理，他一脸的不以为然，嘴上虽不就什么，却仍然我行我素。和他谈话说大道理，还不如对牛弹琴。在教学中我发现只要用心观察，每一个学生，我们都能找到他身上的闪光点，及时给予赞扬，有时会有意想不到的收获。我校一学生郑某经常逃课，来上课不是说话就是睡觉。如果上课没有说话、睡觉表现异常安静那就定是在看小说。到办公室谈话数次无果。一次我要求背定义，她以很快的速度在班上第一个背出。我很惊讶她能把一个她一点都不理解的概念以这么快的速度背出，就当场由衷地表示赞叹。不料从那以后，我的课她一改往日的不屑一顾，认真得很，成绩很快就追了上来。有了这一次意外成功的经验后，我开始尽量去找学生的闪光点，及时赞扬，往往能收到较好的效果。当然这一招也不是对任何学生都有效。 　　 　　三、对有些学生采用常用的动之以情，晓之以理同样有用 　　 　　我们学校的学生有许多是父母亲都在外地打工的。很少能见到父母，缺少父母亲的照顾。在期待着父母回到自己身边的心情中，从“留守儿童”变成了“留守少年”。他们有的甚至痛恨父母亲生了自己。对这部分学生要给他们讲清父母是由于生活的压力而外出务工，父母亲工作的艰辛，父母的爱。我校何某原来也是班上老大难之一，一次我把他叫到办公室和他进行了交谈，我对他说：“你是在拿你母亲的血汗钱买个坐位睡觉、嘻闹”，并帮助他分析了照旧下去的危害。第二天他写了一份深刻的检查交给我。今年期末考试，他一跃成为该专业化学科的第一名。 　　 　　四、对学生多一分关心、爱心、和耐心，树立自己的威信 　　 　　以前我认为管理学生那是班主任的事，我只要上好我的课就行。遇到纪律不好时，常到班主任处告这个学生的状，那个学生的状，希望班主任好好管教一下这些学生，纪律不好是班主任的问题。其实，绝大多数时候都不是班主任的问题，而是我的方法不得当。科任老师也一样应该对学生多一份关心、爱心和耐心，把自己的威信树立起来。平时要多和学生交流，了解学生，自己课堂上发生的事自己解决，这样才有利于课堂教学的顺利进行。 　　 　　五、加强学习、潜心研究专业，努力提高教学水平 　　 　　不要以为教职中教师就可以不专研专业知识，更不能认为以自己已有的知识教职中的学生绰绰有余。一个好的老师应该是博览群书，有着精深的专业知识。这样的老师才可能把最不易理解的内容最简单的表述出来，才能让学生听得懂，坐得住，佩服你，尊重你，才能真正教给学生知识。试想连自己都似懂非懂的还怎么教学生，那是混日子，误人子弟。 　　 　　六、以专业为导向，精心组织教学 　　 　　职中的学生一毕业，就要就业，他们迫切需要的是与他们所学专业紧密联系的知识，而不是那些空洞的理论。所以在教学中，教师应该以学生专业为导向，多做社会调查了解该专业中相关的学科知识都用到了哪些。精心组