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关于高校中网络教学 　　摘要:我们现在已经进入信息化高速发展的时代,在教学中处处离不开信息化、网络化,本文从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发,分析了什么是网络教学以及在学校中开展网络教学的重要意义;分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点等;最后提出了目前开展网络教学迫切需要关注的几个问题。 　　关键词:网络教学多媒体技术信息化教育技术培养模式 　　1 什么是网络教学 　　计算机及网络技术尤其是Internet的飞速发展;将从根本上消除人们进行信息交流时的时空限制,从而对传统的以课堂教学为核心的教学模式带来一场“革命”。虽然传统的课堂教学模式经过千百年的变革,也发展出了函授、电大等多种教学模式,但利用网络开展教学活动(以下简称“网络教学”)却综合了多种教学模式的优势,网络教学将成为二十一世纪各种新型教学模式中最活跃也最有发展前途的主导模式。网络教学大体上可以分为2种模式:①网络辅助教学。②网上课程。 　　1.1 网络辅助教学 网络辅助教学是在保留传统的面对面课堂教学的情况下,充分利用计算机网络技术和网络信息资源,改善教学质量,提高教学效率,降低教学成本的一种教学模式。当前最流行的做法是使用WWW技术(所谓的Web-based course)开展课程的教学活动,使在下述3个方面对课程的教学活动起辅助作用:①提供一个支持师生利用网络进行教学活动的有效环境,包括备课、授课、复习、答疑、讨论、完成和提交作业、批改作业、测验与考试等。②为课程教学提供一个丰富的数字化的教学资源库,支持师生通过网络共享有关的课程资料,包括课程大纲、教材、讲稿、课件、作业、考题、参考资料、网络资源等。③提供支持课程教学中的各种管理功能,如教师介绍、学生名册与简况、授课与作业计划、考试与评分方法、课程通知、学生注册与登录、作业与考试管理等。网络辅助教学中网络所起的辅助作用的覆盖范围和程度大小可以因具体条件和课程性质不同而有所不同,但提供可共享的数字化的教学资源是必须做到的。 　　1.2 网上课程 网上课程强调的是利用网络作为教学传输媒体来替代传统的面对面教学方式,达到课程教学活动不受时间、空间、地点等条件的约束,并能使广大的学习者充分共享名校、名师、名课程等教学资源。学生可以通过网络选修课程,在网上修读该课程,完成作业,并通过考核获得相应学分。网上课程除了利用网络来替代传统的面对面的课堂教学之外,上述网络辅助教学的3个方面的功能都是必不可小的;而且是比较完备的。网上课程按照教与学(授课与听课)是同时进行还是允许不同时进行而区分为同步方式和异步方式2种。同步方式要建立一个基于网络环境的虚拟教室,采用基于IP的多路广播(multicast)技术,在校园网上进行实时的视频、声音及教材数据的传播,从而实现异地同时的交互式网络教学;异步方式则可以预先对教学过程进行摄录和数字化、课件化处理,然后在网上发布,学生可以按照自己的要通过网络进行点播或下载,实现网上的异步教学。 　　2 展开网络教学活动是各个高校教育面临信息时代化的必然选择 　　一种教学模式的好坏,需要社会来进行检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样,网络教学是信息时代的产物,我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代的特点是:“知识膨胀”,信息量特别大;知识更新速度飞快;人才竞争越来越激烈。这对信息社会的教育提出了更高、更多的要求: 　　2.1 要具有发散性思维、批判性思维和创造性思维,即具备高度创新能力的创造型人才,而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。 　　2.2 培养的人才要学会认知,具有信息的获取、分析和加工、再加工的能力,即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。 　　2.3 具备完善的终身受教育的体系 信息的高速更新,一方面需要学习者学会认知,另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系。使人们可以不受时空限制自由的接受教育、享受教育、进行知识更新。 　　2.4 教育要大幅度地提高教学质量和教学效益 同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈。对教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育。 　　综上所述,信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求;另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。因为计算机和网络,我们步入信息社会,同时,计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。同时,为教育带来了以下好处:①教育信息的共享(资源增值);②不受时空限制(受教育的机会增多):③学习更加方便;④便于全民教育、终身教育的实现;⑤多媒体多感官刺激效果好;⑥