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关于高校新校区学生工作思考 　　[摘 要]随着高等教育的深化改革，高校步入了跨越式的发展阶段，新校区建设成了高校发展的普遍选择。新校区建设在促进学校发展的同时，也给学生工作的开展带来了挑战。本文从新校区开展学生工作面临的困境入手，针对性的提出了一些建议，希望能对新校区学生工作的顺利开展提供有益的借鉴。 　　[关键词]新校区；学生工作；问题；建议 　　[中图分类号]G647 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）09 ― 0139 ― 02 　　高校新校区作为教育改革的衍生物，可以说还是一个在探索中前进的“半成品”。因为新校区大多建设时间不长，即使校园基础设施比较完善，校园文化及大学人文气息却依然匮乏。 　　当前我们有必要重新审视新校区的办学思路，对学校发展过程出现的各种问题进行深入探究，以期能更有效的服务于学生。 　　一、新校区开展学生工作面临的问题 　　（一）新校区人文氛围淡薄 　　人的本质不是单独的个体，而是在各种实践活动过程中社会关系的总和。当代大学生作为社会人，是生活在现实社会中的个体，具有鲜明的社会属性。然而新校区多布局在偏远的郊区，校园外部主要是未开发的自然环境，因为远离市区，交通工具单一落后，娱乐设施缺乏，商业街区甚少，造成学生出行困难、购物不方便、甚至连日常的医疗保障也没有。在学生成长的关键时期，长期身处偏僻的新校区，难以感受都市文明的熏陶和城市中的人文精神，造成与社会的脱节和对自身认识的不足。由于新校区周围人烟稀少，学生很少有机会和校外人员交流，不仅人际交往能力有限，而且得不到有益的实践锻炼。另外，新校区建设时间短，校园人文设施建设滞后，高校本应具备的学术氛围和历史底蕴缺失，学生难以感受校园文化的厚重。除此之外新校区一般都是新生入驻，学生在校园里面得不到高年级学生的帮助，任课老师的指导教育，不利于个体的社会化进程。 　　（二）学生工作队伍力量不足，师生交流互动欠缺 　　新校区建设的前期投入主要是教学楼和学生公寓，往往没有为教工人员配备住宅区，教师基本上都居住在市区，课余时间尤其是周末假期在新校区几乎看不见教师的身影。而且由于新校区偏僻距离远，任课老师一般上完课就匆匆的赶校车，很少有时间倾听学生的心声。校园内教师的真空，导致师生沟通交流缺乏，互动性不够造成师生之间的隔膜。随着通信技术的发展，虽然师生之间可以通过电子邮件、电话、微信等新媒体技术进行交流，但是生硬的虚拟空间无法代替直接的谈话，看不到表情的互动甚至会使师生之情更加冷漠。伴随新校区的发展，学生人数不断增加，之前同样的工作只需一个人来处理，现在必须两个或者更多的人来完成，工作量增加了工作人员的数量去没有增加。当前新校区的学工者主要是年轻的辅导员，每个辅导员要对应几百学生，各种日常管理事物已经忙的不可开交，更谈不上深层次的辅导教育了。在学校人员编制的限制下，短时间内很难补充学生工作人员，给新校区学生工作带来严峻的考验。 　　（三）学生管理制度不完善 　　新校区建设将会打破原有的管理系统，在重新组建管理系统的过程中，如何协调人员流动、撤销组建新机构成了工作的关键。由于管理制度的不完善，新校区和老校区之间的管理思路不清晰、管理主体不明确，协调不到位容易引起责权不清、管理混论。在实际操作中，学校为了推进新校区建设，不仅会成立新校区管委会，还会设置各职能部门的下设机构。各二级学院考虑到自身管理的便利性，也会制定自己的管理制度。如此一来，新校区管理中会出现冗杂型、多头性的问题，新老校区之间无法步调一致。新校区和学校行政中心存在着较大的空间距离，在学生管理中一方面会发生信息传达不畅的问题，比如管理部门的主要负责人在校本部，具体工作的开展只有得到负责人的批示签字才能进行。另一方面，日常管理中严格的层级制度使信息在传达的过程中出现滞后性的问题，不仅会造成管理人员和具体负责人的配合不及时，还会致使一些突发事件复杂化和严重化。〔1〕 　　（四）校园文化建设滞后 　　校园文化是在学校的发展历程中逐渐形成的一种稳定的、潜在的精神，能够增强学校的凝聚力和竞争力。新校区作为新生事物，校园建设时间短暂，精神方面建设的投入没有得到足够的重视，文化建设所需的文化广场、活动中心、文化器材相当匮乏。文化氛围不是一朝一夕就能形成的，偶尔的学生活动很难推动文化建设的发展，它需要学校相关人员的全方位参与，需要长期的积累沉淀才能形成。然而新校区当前只有辅导员、后勤管理人员常驻，学生文化活动得不到老师的专业指导，文化活动大多意义不大、效果不好。校园文化不是简单的移植复制，它需要教师、学长学姐的言传身教，新校区学生接触老师和高年级学生的机会少，在很大程度上影响了校园文化的传承。另外，校园文化的建设的过程中需要周边社会环境的文化辐射，新校区地理位置